有M，N，W，Y四中物質(zhì)．在你一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后數(shù)據(jù)如表：對該反應(yīng)下列說法正確的是（　�。�
物質(zhì)甲乙丙丁
反應(yīng)前/g35207
反應(yīng)后/g1058X
A、X為15
B、乙物質(zhì)一定是催化劑
C、該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
D、該反應(yīng)中甲與丙的質(zhì)量比是5：4
考點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,催化劑的特點(diǎn)與催化作用,反應(yīng)類型的判定
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：質(zhì)量守恒定律是指參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，反應(yīng)物的質(zhì)量隨著反應(yīng)的進(jìn)行在逐漸的減小，而生成物的質(zhì)量會逐漸的增大．
解答：解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和=反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和，則得：3+5+20+7=10+5+8+X，解得X=12．
A、由上分析可知，M的值是12，故說法錯誤；
B、乙的質(zhì)量不變，可能是催化劑，也可能不參加反應(yīng)，故說法錯誤；
C、丙的質(zhì)量減少為反應(yīng)物，甲丁的質(zhì)量增加為生成物，乙的質(zhì)量不變，可能是催化劑，也可能不參加反應(yīng)，因此該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)，故說法正確；
反應(yīng)中甲、丙質(zhì)量比為：（90-36）g：（35-5）g=9：5，故說法錯誤；
D、該反應(yīng)中甲與丙的質(zhì)量比是（10-3）g：（20-8）g=7：12，故說法錯誤．
故選C．
點(diǎn)評：本題主要考查了學(xué)生根據(jù)圖表數(shù)據(jù)分析問題的能力，要學(xué)會去偽存真，挖掘出有效數(shù)據(jù)．然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律以及化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系求解．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是一種重要的物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)室和日常生活中有著十分重要的作用．請根據(jù)下列提示簡要回答相關(guān)問題：

（1）根據(jù)如圖1和如圖2回答下列問題．
①分析如圖1可知，在水蒸發(fā)的過程中，下列說法正確的是（填字母序號）
 
；
A．水分子不斷運(yùn)動           B．水分子之間間隔不變
C．氫、氧原子不發(fā)生改變      D．水分子可以保持水的物理性質(zhì)
②如圖2的試管A中的氣體的化學(xué)式是
 
；
③電解水實(shí)驗(yàn)中常加入稀硫酸或氫氧化鈉，作用是
 
．
（2）硬水會給生產(chǎn)和生活帶來許多不便，生活中可用
 
的方法降低它的硬度；
（3）農(nóng)業(yè)和園林澆灌植物時，將大水漫灌改為噴灌、滴灌的目的是
 
；
（4）生活離不開水，凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用．
①用紗網(wǎng)可將茶葉與茶水分離，便于飲用，其應(yīng)用的分離方法在化學(xué)上稱為
 
．
②自來水廠人們常用活性炭去除異味和色素，這事利用活性炭的
 
性．用二氧化氯消毒殺菌，二氧化氯的化學(xué)式
 
，氯元素的化合價為
 
．
（5）流失的農(nóng)藥和化肥是水污染的原因之一，請根據(jù)化肥硝酸銨（NH4NO3）的化學(xué)式填空①硝酸銨由
 
種元素組成．
②硝酸銨中N、H、O元素質(zhì)量比
 
．
③硝酸銨中N的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
．
（6）18克水通電完全分解可以生成多少克氧氣？（用化學(xué)方程式解題）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在學(xué)校的國慶聯(lián)歡會上，某同學(xué)表演了“水能生火”的魔術(shù)．他向包有過氧化鈉
（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來．小軍對此很感興趣，于是，進(jìn)行探究．
【提出問題】過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會燃燒？
【猜想】①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成  ②反應(yīng)過程中可能有能量變化
【設(shè)計(jì)裝置】如圖所示
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？
（1）打開如圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃．說明生成的氣體是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中，還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：
 
；
實(shí)驗(yàn)二：繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？
（1）小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3，小軍認(rèn)為不可能．小軍的依據(jù)是：
 
；
為了證實(shí)小軍的看法，請你幫助設(shè)計(jì)一個證明Na2CO3不存在的實(shí)驗(yàn)．從資料中查閱知道：Na2CO3與稀鹽酸反應(yīng)會產(chǎn)生二氧化碳．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向反應(yīng)后試管中的剩余物加適量的稀鹽酸，并將可能產(chǎn)生的
氣體通入澄清石灰水中
若
 

實(shí)驗(yàn)中無此現(xiàn)象
說明
 

說明
 
（2）小軍從資料中查閱知道：若向含有OH-的溶液中滴入無色酚酞試液，就會出現(xiàn)紅色．于是他取反應(yīng)后所得的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色，說明反應(yīng)后所得的剩余物中含有
 
（寫物質(zhì)名稱或化學(xué)式）．
【表達(dá)】由實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，寫出過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用于分離或提純物質(zhì)的方法有：
A．蒸餾（分餾）       B．萃取      C．過濾       D．重結(jié)晶       E．分液．
下列各組混合物的分離或提純應(yīng)選用上述哪一種方法最合適？（填方法的字母）
（1）除去Ca（OH）2溶液中懸浮的CaCO3微粒
 
．
（2）分離四氯化碳與水的混合物
 
．
（3）分離汽油和煤油
 
．
（4）分離碘水中的碘單質(zhì)
 
．
（5）提純氯化鈉和硝酸鉀混合物中的硝酸鉀
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下面四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖判斷以下說法正確的是（　�。�
A、①圖是一種稀有氣體元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖
B、②圖所示的粒子是一種離子
C、②③兩圖所示的粒子化學(xué)性質(zhì)相似
D、③④兩圖表示的是兩種不同元素的粒子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用表中給出的元素回答下列問題：
元素名稱氖氧鈉碳氯
元素符號ONaCClAl
（1）氖的元素符號是
 
；Al代表的元素名稱是
 
．
（2）上述元素在地殼中含量最多的是
 
．（填元素符號）
（3）上述元素在化學(xué)反應(yīng)中，容易失去電子的是
 
．（填元素符號）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列基本實(shí)驗(yàn)操作的圖示正確的是（　�。�
A、
檢查氣密性
B、
熄滅酒精燈
C、
過濾懸濁液
D、
讀液體體積

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我們嘉定美麗富饒而又充滿了水鄉(xiāng)靈韻，正在努力建設(shè)“全國文明城區(qū)”．怎樣才能繼續(xù)處理好發(fā)展與環(huán)保之間的關(guān)系呢？請你分別從保護(hù)水資源和保護(hù)空氣的角度出發(fā)，向全區(qū)人民發(fā)出兩條倡議：
從保護(hù)水資源的角度：
 
；從保護(hù)空氣的角度：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖表示某些物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系（各反應(yīng)物均無剩余）．A為黑色粉末，且A在該化學(xué)反應(yīng)前后的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量均不改變；B和C組成元素完全相同且均為無色液體；F為能導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的無色氣體；A、B、C、F均為氧化物；D、E、H均為單質(zhì)；D和H為無色氣體、E為黑色固體．

請回答下列問題：
（1）寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：B
 
、E
 
、G
 
．
（2）反應(yīng)①中A物質(zhì)的作用是
 
；
（3）反應(yīng)①的化學(xué)方程式為：
 
；反應(yīng)②的化學(xué)方程式為：
 
．

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