12.化學(xué)與生活息息相關(guān),所以學(xué)好化學(xué)知識能讓我們解除一些生活中的困擾.

(1)為了全民健康,衛(wèi)生部推廣使用強化加鐵醬油,這里的“鐵”指的是元素(填“單質(zhì)”、“元素”、“原子”).
(2)小芳經(jīng)常感冒,醫(yī)生說她維生素攝入量不足,建議小芳多吃C(填圖1中的字母).
(3)如圖2所示是臺灣消防廠研制的“火立熄滅火球”AFO(Auto Fire Off),“火立熄滅火球”用對人類入環(huán)境完全無害的泡沫塑料所制成,其中泡沫塑料屬于有機合成材料;在火災(zāi)發(fā)生時,將它投入或滾入火中,“火立熄”接觸到火焰3-5秒后炸開,釋放的粉末覆蓋在燃燒物上,同時放出不可燃燒氣體,使火焰熄滅,“火立熄”的滅火原理是(填標(biāo)號)B.
A.清除可燃物  B.使燃燒物與氧氣隔絕  C.降低燃燒物的著火點.

分析 (1)食品、藥品、營養(yǎng)品、礦泉水等物質(zhì)中的“鐵”等不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在,而是指元素,通常用元素及其所占質(zhì)量(質(zhì)量分?jǐn)?shù))來描述.
(2)根據(jù)蔬菜水果中含有豐富的維生素進行分析:
(3)根據(jù)材料的分類進行分析;根據(jù)滅火的原理進行分析.

解答 解:(1)強化鐵醬油,這里的“鐵”不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在,這里所指的“鐵”是強調(diào)存在的元素,與具體形態(tài)無關(guān).
(2)蔬菜水果中含有豐富的維生素,當(dāng)維生素攝入量不足時,應(yīng)該補充含有維生素的蔬菜和水果;
(3)“火立熄滅火球”用對人類入環(huán)境完全無害的泡沫塑料所制成,其中泡沫塑料屬于有機合成材料;“火立熄”接觸到火焰3-5秒后炸開,釋放的粉末覆蓋在燃燒物上,這樣就使可燃物與氧氣隔絕,使火焰熄滅.
故答案為:(1)元素;(2)C;(3)有機合成; B.

點評 本題考查了化學(xué)與生活的知識,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

2.2016年元月,我省遭遇大范圍雨雪降溫,給交通帶來不便.撒融雪劑可以使雪很快融化,有效的緩解交通壓力.某種融雪劑可能是由NaCl、CaCl2、FeSO4中的一種或兩種物質(zhì)組成,小明為探究其成分,做了以下實驗:

根據(jù)以上實驗,請你推斷:
(1)該融雪劑一定不含有FeSO4,理由是FeSO4溶液為淺綠色;一定含有CaCl2
(2)寫出第Ⅱ步反應(yīng)的化學(xué)方程式CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl.
(3)融雪劑的大量使用會給環(huán)境帶來一些危害.請你寫出融雪劑對環(huán)境的一種危害或提出道路除雪的一條合理化建議給道路兩旁的農(nóng)田、綠化帶來危害或采用機械鏟雪更有利于環(huán)保.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

3.“見著知微,見微知著”是化學(xué)思維方法.

(1)從宏觀知微觀
①“國酒茅臺,香飄世界”,走進茅臺酒廠,很遠(yuǎn)就能聞到酒香味,這是因為分子是在不斷的運動的;
②金屬鉀和水反應(yīng)劇烈,生成氫氧化鉀和一種密度最小的氣體X,則X分子中一定含有的原子是H(填符號).
(2)從微觀知宏觀
①上述圖1微粒中的陽離子是Mg2+(填離子符號);
②圖1中微粒A、E形成化合物的化學(xué)式為MgF2
③圖2中甲和乙在一定條件下反應(yīng)生成丙,該反應(yīng)的化學(xué)方程式:CO+2H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CH3OH.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.愛我家鄉(xiāng).
(1)《舌尖上的中國 II》對我們山東的煎餅做了詳細(xì)的報道,其中地瓜煎餅中的淀粉可給人體提供豐富的B.
A.蛋白質(zhì)          B.糖類          C.油脂         D.維生素
(2)小明同學(xué)去泰山時,用瓶裝了一些山上的泉水,帶回實驗室,在老師的指導(dǎo)下制取蒸餾水.請回答下列問題:
①取水后先加入明礬,其作用是吸附水中的懸浮顆粒而沉降.
②進行過濾操作時,下列做法錯誤的是D.
A.玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊     B.漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
C.濾紙的邊緣要低于漏斗口         D.液面不要低于濾紙邊緣
③向濾液中加入活性炭,利用其吸附性,除去水樣中的色素和異味.
④消毒劑高鐵酸鈉(Na2FeO4)集氧化、吸附、凝聚、殺菌等功能于一體,目前被廣泛應(yīng)用于自來水凈化.高鐵酸鈉中鐵元素的化合價為+6.
(3)魯南化肥廠生產(chǎn)的主要產(chǎn)品有尿素[CO(NH22]、磷酸氫銨[(NH42HPO4]等,其中磷酸氫銨屬于復(fù)合肥(填“氮肥”“磷肥”、“鉀肥”、“復(fù)合肥”).小明將尿素與熟石灰混合研磨不能(填“能”、“不能”)產(chǎn)生氨氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.請用數(shù)字和化學(xué)符號填空.
(1)2個氫原子2H.
(2)兒童缺鋅Zn會導(dǎo)致食欲不振,發(fā)育遲緩.
(3)3個亞鐵離子3Fe2+
(4)地殼里含量最多的兩種元素(其中一種元素顯+4價)組成的化合物SiO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.化學(xué)就在我們身邊,與我們的生活息息相關(guān).請回答下列問題:
(1)用洗滌劑清洗油膩的餐具,是利用洗滌劑的乳化(填“乳化”、“溶解”)功能.
(2)醫(yī)療上用碘酒來消毒,其溶劑是酒精(寫名稱).
(3)“西氣東輸”中“氣”的主要成分是CH4(寫化學(xué)式).
(4)蛋白質(zhì)是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高分子化合物,食物中的蛋白質(zhì)在人體蛋白酶的作用下變成氨基酸,一部分氨基酸在體內(nèi)發(fā)生氧化反應(yīng),生成尿素[CO(NH22],同時將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能.
(5)加碘鹽中所含的碘酸鉀(KIO3)屬于鹽(填酸”“堿”“鹽”“氧化物”“單質(zhì)”“混合物”),其中碘元素的化合價為+5.
(6)人們常用乙炔燃燒的火焰焊接鋼鐵材料.乙炔(C2H2)氣體可用碳化鈣(CaC2)與水反應(yīng)制取,同時還有氫氧化鈣生成,試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式CaC2+2H2O=Ca(OH)2+C2H2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.下列說法正確的是( 。
A.用pH試紙測出雨水的pH=5.6
B.鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是生成四氧化三鐵黑色固體
C.稀硫酸與氯化鋇反應(yīng)體現(xiàn)了酸的通性
D.配制6%的氯化鈉溶液時,用量筒量取水時仰視讀數(shù),所得溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)會偏小

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

1.人類的生產(chǎn)生活離不開金屬,鐵是當(dāng)前年產(chǎn)量最高的金屬.
(1)國際上推廣使用中國鐵鍋,因為鐵鍋能為人補鐵,人體缺鐵會引起缺鐵性貧血;
(2)我國古代發(fā)明了“曾清(即硫酸銅)得鐵化為銅”的濕法煉銅法,請用化學(xué)方程式表示反應(yīng)原理:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu;
(3)將鐵粉投入含有Cu(NO32和AgNO3的混合溶液中,充分反應(yīng)后過濾,若濾液中只含一種溶質(zhì),則濾渣中一定含有銅和銀.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

2.某固體粉末由Mg、MgO和Mg(OH)2中的一種或幾種組成.某化學(xué)小組為了探究該固體粉末的成分,設(shè)計如圖所示的裝置(固定裝置省略)
【信息資料】本實驗條件下,氫氣密度為0.09g/L.
【實驗過程】
步驟Ⅰ:檢查裝置氣密性,裝入藥品并連接儀器.
步驟Ⅱ:傾斜Y形管,使樣品充分反應(yīng),測定生成氣體的體積為55.6mL.
步驟Ⅲ:拆下裝置,往Y形管內(nèi)殘余液中加入氫氧化鈉溶液,至不再生產(chǎn)沉淀.經(jīng)過濾、洗滌和干燥后,稱得沉淀質(zhì)量為2.90g.
【回答問題】
(1)該套裝置氣密性的檢查方法是把水準(zhǔn)管下移一段距離,使水準(zhǔn)管和量氣管中的水形成一定的液面差,如果一段時間后液面差保持不變,則說明裝置不漏氣;反之,則表示裝置漏氣.
(2)①使樣品與硫酸充分反應(yīng)的正確操作是A(填標(biāo)號).
A.硫酸溶液轉(zhuǎn)移到樣品中        B.樣品轉(zhuǎn)移到硫酸溶液中
②判斷樣品完全反應(yīng)的現(xiàn)象是Y形管中的固體全部消失.
(3)根據(jù)實驗結(jié)果分析:
①通過步驟Ⅱ推斷,樣品中一定含有的物質(zhì)是鎂.
通過步驟Ⅲ計算,樣品中鎂元素的總質(zhì)量為1.20g.
②結(jié)論:該樣品中的成分是Mg、MgO和Mg(OH)2
【反思】
(4)該化學(xué)小組同學(xué)經(jīng)過討論得到以下結(jié)論,正確的有AB(填標(biāo)號).
A.利用該實驗方案,能計算出樣品中各物質(zhì)的質(zhì)量
B.實驗前可通過樣品的質(zhì)量估算硫酸溶液的質(zhì)量,確保樣品完全反應(yīng)
C.僅稱量步驟Ⅱ中Y形管內(nèi)藥品減輕的質(zhì)量,即能計算出樣品中各物質(zhì)的質(zhì)量.

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同步練習(xí)冊答案