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12.多角度認識物質的變化,有助于我們更好地理解化學知識.
(1)從微觀角度,如圖為某化學反應的微觀示意圖,據圖1回答下列問題.
①微觀上看,該化學變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子(填“原子”或“分子”),變化過程中,同種原子的個數原子(填“有”或“沒有”)增減.
②參加反應的A2與B2兩種物質的分子個數比為1:1.
(2)從反應類型角度,一種物質可通過不同的反應類型生成,已鐵為例
①生產、生活中對鋼鐵的需求量特別大,在煉鐵爐中,CO還原氧化鐵(Fe2O3)的化學方程式為3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3CO2+2Fe.
②新型材料納米鐵粉具有廣泛的用途,它比普通鐵粉更易與氧氣反應,其制備的主要流程如圖2所示:
高溫反應器中發(fā)生反應的化學方程式為FeCl2+H2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe+2HCl,反應前需向反應器中通入氮氣,目的是排盡裝置內的空氣,防止加熱時產生爆炸.
(3)從能量變化角度,借用如圖3裝置分別進行下列實驗,認識物質變化中的能量變化.
①往燒杯中加入一定量生石灰會引起白磷燃燒,從燃燒條件分析,此時生石灰的作用是生石灰與水反應放出大量的熱,水溫升高,達到了白磷的著火點.
②將一定量的下列某物質溶于燒杯中的冷水,其中能引起白磷燃燒的是CD(填標號).
A.氯化鈉 B.硝酸銨  C.濃硫酸 D.氫氧化鈉.

分析 (1)根據微粒的變化分析分子、原子的變化,反應的微粒個數比等;
(2)根據煉鐵的原理分析回答;
(3)①根據生石灰與水的反應分析回答;
②物質溶于燒杯中的冷水,能引起白磷燃燒,說明了物質在溶于水時能放出熱量,據此分析.

解答 解:(1)由化學反應的微觀示意圖可知,各種物質反應的微粒數目關系是:

①由微粒的變化可知,該化學變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子,變化過程中,同種原子的個數沒有增減.
②由微粒的變化可知,參加反應的A2與B2兩種物質的分子個數比為1:1.
(2)①一氧化碳和氧化鐵在高溫下反應生成鐵和二氧化碳;
②氯化亞鐵和氫氣在高溫下反應生成鐵和氯化氫氣體,氫氣是可燃性氣體,不純時點燃或加熱會產生爆炸,實驗前要通入氮氣排盡裝置內的空氣,故填:FeCl2+H2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe+2HCl,排盡裝置內的空氣,防止加熱時產生爆炸;
(3)①往燒杯中加入一定量生石灰會引起白磷燃燒,從燃燒條件分析,此時生石灰的作用是:生石灰與水反應放出大量的熱,水溫升高,達到了白磷的著火點.生石灰與水反應的化學方程式是:CaO+H2O═Ca(OH)2
②將一定量的下列某物質溶于燒杯中的冷水,能引起白磷燃燒,說明了物質在溶于水時能放出熱量,濃硫酸、氫氧化鈉在溶于水時能放出熱量,能使溶液的溫度升高.
故答為:(1)①分子;沒有;②1:1.(2)①3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3CO2+2Fe;②FeCl2+H2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe+2HCl;排盡裝置內的空氣,防止加熱時產生爆炸;
(3)①生石灰與水反應放出大量的熱,水溫升高,達到了白磷的著火點;②CD.

點評 當反應關系圖存在干擾或者不是真正反應關系圖時,將圖轉化為能夠體現質量守恒定律的圖,這樣對解答起到很關鍵的作用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.根據如圖所示裝置,結合所學知識回答下列問題.

(1)儀器①的名稱是錐形瓶.
(2)實驗室用A裝置制取氧氣,寫出反應的化學方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)實驗室用B、E、C裝置制取并收集干燥的氧氣,則E中應盛放的試劑是濃硫酸.
(4)實驗室用D裝置收集氧氣,當氣泡連續(xù)均勻冒出時開始收集.
(5)E裝置中充滿水是,可以作為氧氣的收集裝置,則氧氣應從b端通入(選填“a”或“b”).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.某課外興趣小組通過查閱資料知道過氧化鈉(Na2O2)能與水反應,生成氫氧化鈉和氧氣,于是他們做以下探究實驗.
向裝有過氧化鈉粉末的試管中加水,充分反應后,取試管中的少量溶液放入另一支小試管,加入幾滴無色酚酞溶液,溶液變紅,過了一會兒,紅色又褪去了.
【提出問題】溶液為什么先變紅,過一會兒,紅色又褪去了呢?
【猜想】甲同學認為是氫氧化鈉與空氣中的二氧化碳反應的緣故.乙同學認為甲同學的猜想不正確,理由是氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應后生成的碳酸鈉溶液也顯堿性,也能使酚酞試液變?yōu)榧t色.
【查閱資料】①滴加酚酞呈紅色的溶液遇到H2O2時,H2O2可破壞酚酞的結構,使酚酞在稀堿性溶液中穩(wěn)定顯紅色,而在濃氫氧化鈉等溶液中顯紅色后又褪色.
【猜想】通過查閱資料后,該興趣小組對溶液的紅色褪去的主要原因進行了猜想.
猜想A:過氧化鈉與水反應可能生成H2O2
猜想B:生成的氫氧化鈉溶液可能太濃.
【實驗探究】請你將下列實驗方案填寫完整.
猜想實驗操作實驗現象結論
A取過氧化鈉與水反應的溶液放入試管中,加入適量的二氧化錳后,將
帶火星的術條放在試管口
產生氣泡,木條復燃
猜想A正確
B取過氧化鈉與水反應的溶液放入試管中,先加入適量的水,然后再滴
加酚酞試液

溶液變紅,一會紅色又消失

猜想B錯誤
【得出結論】
(1)寫出過氧化鈉與水反應生成氫氧化鈉和氧氣的化學方程式:Na2O2+2H2O═2NaOH+O2↑.
(2)根據實驗分析,除了上述反應外,過氧化鈉與水還存在另一反應,則另一反應的化學方程式為Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2【拓展延伸】向包有過氧化鈉粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來.請你對脫脂棉燃燒的原因進行分析反應中產生氧氣和放出熱量,使脫脂棉達到燃燒的條件.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.現在生活節(jié)奏快壓力大,一些包裝精美及口味獨特的小食品既方便了我們的生活又調適了我們的心情.選購包裝(或罐裝)食品時,在配料中我們常常會看到“山梨酸”或“山梨酸鉀”的字樣,人們往往會誤認為可能是梨的成分,其實它們是一些常見的食品防腐劑.
資料顯示:
a.山梨酸的化學式為C5H7COOH,無色粉末,無毒,在20℃時溶解度為0.18g,100℃時為3.8g,暴露于空氣中易被氧化而變色,有很強的抑制腐敗菌和霉菌作用,可以被人體的代謝系統(tǒng)吸收而轉化為二氧化碳和水.
b.山梨酸鉀的化學式為C5H7COOK
試根據其組成與結構,回復下列問題:
(1)山梨酸鉀的組成中共有三中非金屬元素,該物質屬于有機物(請從“混合物”“單質”“氧化物”“有機物”“酸”中選填一項).
(2)山梨酸中碳元素和氫元素的質量比為9:1(填最簡整數比).
(3)關注食品安全,關愛健康已經成為社會共識.下列觀點中,錯誤的是A.
A.食品添加劑都會對人體造成傷害
B.食用腐爛變質水果蔬菜有害健康
C.可以適量服用保健品補充身體缺少的營養(yǎng)元素.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.“見著知微,見微知著”是化學的一種思維方法.

(1)從宏觀知微觀.
①端午粽飄香,微觀解釋為分子是不斷運動的;
②氣體X在氧氣中燃燒生成二氧化硫和水,X分子中一定含有的元素是S、H(填符號).
(2)從微觀知宏觀.
A、B、C、D表示四種物質,其微觀示意圖如圖1所示:
①從微觀角度看,B圖表示:3NH3(填化學符號)
②從宏觀角度看,圖中表示混合物的是C\D(填字母符號)
③在一定的條件下,A和B能發(fā)生化學反應,生成物中有一種氣體,該氣體在空氣中含量最高,且A和B的分子個數比為3:4,則該反應的化學方程式為3O2+4NH3$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2N2+6H2O.
④物質溶解時,往往會引起能量的變化,如圖2中將一定量的下列某物質溶于燒杯中的冷水,能引起白磷燃燒的是D(填標號).
A.氯化鈉   B.硝酸銨    C.稀硫酸    D.氫氧化鈉.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.買調味品經?吹健凹拥馐雏}”和“加鐵醬油”,這里的“碘”和“鐵”是指( 。
A.元素B.原子C.離子D.單質

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.根據物質的什么具體性質鑒別下列各組物質.
①醋和醬油氣味;②白糖和食鹽味道;
③鐵絲和銅絲顏色;④水和汽油氣味;
③白醋和白酒氣味;③氧氣和二氧化碳助燃性.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

1.已知:①能量越低的物質就越穩(wěn)定,②白磷轉化成紅磷是放熱反應.據此,下列判斷或說法中正確的是( 。
A.在相同的條件下,紅磷比白磷穩(wěn)定
B.在相同的條件下,白磷比紅磷穩(wěn)定
C.紅磷和白磷的結構不同
D.紅磷容易發(fā)生自燃而白磷則不會自燃

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.為了適應火車提速,滬寧線上原有的短軌已全部連接為超長軌.工程技術人員常用鋁和氧化鐵在高溫條件反應生成氧化鋁和鐵來焊接鐵軌間的縫隙,化學方程式是2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+Al2O3

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