(1)光合作用可表示為:CO2+H2O
葉綠體
淀粉+O2,則生成的淀粉中一定含有
 
元素,可能含有
 
元素.
(2)燒杯內(nèi)有燃著的兩支高低不同的蠟燭,沿著燒杯慢慢地傾倒CO2,觀察到的現(xiàn)象是:下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅,說明C02的具有:①
 
;②
 
;③
 
的性質(zhì).
(3)自來水消毒過程中通常會(huì)發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng),其反應(yīng)的微觀過程可用下圖表示:
(  表示氯原子,表示氧原子,表示氫原子)
①請寫出甲圖所示反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;
②乙圖所示反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為
 
;
③上述物質(zhì)中,屬于單質(zhì)的有
 
(填化學(xué)式).
考點(diǎn):質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),單質(zhì)和化合物的判別,微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型,化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律,碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)本題很明顯能判斷出反應(yīng)物為CO2+H2O,生成物為淀粉+O2,再根據(jù)反應(yīng)前后元素種類不變,解答本題.
(2)根據(jù)蠟燭熄滅的先后順序可以推斷出二氧化碳的性質(zhì).
(3)①由反應(yīng)的模型圖及物質(zhì)的微觀構(gòu)成模型圖可知反應(yīng)物是氯氣和水,生成物是鹽酸和次氯酸,再由各物質(zhì)的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系可寫出反應(yīng)的方程式;②根據(jù)反應(yīng)物生成物的種類確定反應(yīng)類型;③根據(jù)物質(zhì)的組成判斷.
解答:解:
(1)反應(yīng)物中含有C、H、O三種元素,生成物中含有O元素,所以生成物淀粉中一定含有C、H兩種元素,可能含有氧元素,因?yàn)樯鲜讲⒉皇欠匠淌,不能?jì)算個(gè)數(shù)來判斷是否有氧元素.故填寫:C、H;O.
(2)因?yàn)橄旅娴南灎T先熄滅,然后上面的蠟燭才熄滅.這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同時(shí)也證明了二氧化碳的性質(zhì):①CO2的密度比空氣大;②不燃燒;③CO2不能支持燃燒.
故填寫:CO2的密度比空氣大;不燃燒;  CO2不能支持燃燒;
(3)①通過反應(yīng)的模型圖及物質(zhì)的微觀構(gòu)成模型圖可知:反應(yīng)物是氯氣和水,生成物是鹽酸和次氯酸,各物質(zhì)的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系是1:1:1:1,
反應(yīng)的方程式為H2O+Cl2=HCl+HClO;
②乙圖中反應(yīng)物是一種,生成物是兩種,所以是分解反應(yīng).
③上述物質(zhì)中,只有氧氣(O2)是有一種元素組成的,屬于單質(zhì)
故填寫:①H2O+Cl2=HCl+HClO; ②分解反應(yīng);③O2;
故答案為:(1)C、H;O;
(2)CO2的密度比空氣大;不燃燒;  CO2不能支持燃燒;
(3)①H2O+Cl2=HCl+HClO; ②分解反應(yīng);③O2
點(diǎn)評:本題考查了質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用,由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理物質(zhì)的性質(zhì),根據(jù)微觀粒子模型來推測物質(zhì)的種類與實(shí)驗(yàn)結(jié)論等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“生活即學(xué)習(xí)”、“社會(huì)即教材”,化學(xué)在衣食住行、環(huán)境能源、材料科學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生等方面越來越大地體現(xiàn)自己的價(jià)值.

(1)芝麻醬具有豐富的營養(yǎng).如圖1為某品牌芝麻醬商標(biāo)的一部分.其中鈣、鐵、硒是指
 
(填序號).
A.分子    B.原子    C.單質(zhì)   D.元素
(2)為防止鋼鐵銹蝕,常在鐵制品表面刷含鋁粉的防銹漆,這是因?yàn)殇X在空氣中能自我保護(hù),表面形成一層致密的氧化膜.化學(xué)方程式是
 

(3)廢電池中鉛、鎘、汞等重金屬對土壤和水源的污染非常嚴(yán)重,小芳從廢干電池中回收有關(guān)物質(zhì)并進(jìn)行探究.
①她將如圖2電池中各物質(zhì)進(jìn)行分類,其中可回收的金屬材料是
 
.(寫一例即可)
②提取二氧化錳:除去二氧化錳中的少量碳粉(少量碳粉與二氧化錳不反應(yīng)),可采用的方法是
 

(4)對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅?”這一問題,甲、乙兩同學(xué)有不同的認(rèn)識:甲同學(xué)認(rèn)為高的蠟燭先熄滅,乙同學(xué)認(rèn)為低的蠟燭先熄滅,誰也說服不了誰,于是他們設(shè)計(jì)了如圖3所示的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想.
①實(shí)驗(yàn)中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯,一會(huì)兒后,都熄滅了.原因是:
 

②甲同學(xué)認(rèn)為高的蠟燭先熄滅,理由是
 

③乙同學(xué)認(rèn)為低的蠟燭先熄滅,理由是
 

本實(shí)驗(yàn)條件下,甲同學(xué)的猜想被證明是正確的,同時(shí)還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑.由此我們可以得到啟發(fā):從著火燃燒的高樓房間中逃離,正確的方法是
 

A.用毛巾捂住鼻子        B.成站立姿勢跑出
C.沿墻角迅速爬向門外    D.打開窗戶跳出.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列各反應(yīng)的方程式(注明反應(yīng)類型)
碳在空氣中燃燒
 
   反應(yīng)類型
 

水通直流電分解
 
   反應(yīng)類型
 

實(shí)驗(yàn)室中用氯酸鉀制取氧氣
 
   反應(yīng)類型
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將質(zhì)量相等的a、b、c三塊金屬,分別放入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的足量稀鹽酸中,生成氫氣的質(zhì)量(m)與反應(yīng)時(shí)間(t)的關(guān)系如圖所示(產(chǎn)物中a、b、c三種元素的化合價(jià)相同).分析圖,可以獲得:
(1)活潑性
 

(2)相對原子質(zhì)量
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下圖1是氯化銨和硫酸鈉的溶解度曲線,回答下列問題:
(1)50℃時(shí),30g氯化銨加入到50g水中不斷攪拌,能形成
 
g溶液.
(2)60℃時(shí),將氯化銨和硫酸鈉各35g分別溶于100g水中形成溶液,冷卻到20℃時(shí),有晶體析出的是
 

(3)將40℃時(shí)上述兩種物質(zhì)的飽和溶液分別升溫至45℃,所得氯化銨溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
(填“>”、“<”或“=”)硫酸鈉的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(4)80℃時(shí),將氯化銨和硫酸鈉各6g分別加入到盛有10g水的兩支試管中,充分溶解后,可觀察到如圖2所示的現(xiàn)象.你認(rèn)為圖2中
 
(填“甲”或“乙”)物質(zhì)是氯化銨.要使剩余的甲固體完全溶解,可以采取的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線,a與c的溶解度曲線相交于P點(diǎn),據(jù)圖回答:
(1)P點(diǎn)的含義是
 

(2)t2℃時(shí)30g物質(zhì)a加入到50g水中不斷攪拌,形成溶液的質(zhì)量是
 
g
(3)t2℃時(shí)a、b、c三種物質(zhì)的溶解度按由小到大的順序排列是
 
(填寫物質(zhì)序號)
(4)在t2℃時(shí),將等量的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液同時(shí)降溫至t1℃時(shí),析出晶體最多的是
 
所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)做小的是
 

(5)當(dāng)a中含有少量b時(shí),可采用
 
的方法提純a.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具.在周期表中原子序數(shù)分別為1、6、8、11的元素為H、C、O、Na.請選用其中的元素寫出符合要求的一個(gè)化學(xué)式.
(1)形成的金屬氧化物
 

(2)由三種元素組成的堿
 
;
(3)由四種元素組成的鹽
 
;
(4)能用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣,且分子中原子個(gè)數(shù)比為1:1的物質(zhì)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

填表
微粒符號 微粒名稱 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù) 核外電子數(shù) 相對原子質(zhì)量
 
鐵原子 26
 
 
56
Mg2+
 
12 12
 
 
Cu
 
 
35 29
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法不正確的是(  )
A、紅磷在空氣中燃燒是化合反應(yīng)
B、食物腐爛是氧化反應(yīng)
C、分離液態(tài)空氣法制氧氣是分解反應(yīng)
D、氧化反應(yīng)都放熱

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同步練習(xí)冊答案