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 中國是一個干旱缺水嚴重的國家。人均淡水資源只有2200立方米，在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一�？鄢y以利用的洪水涇流和散布在偏遠地區(qū)的地下水資源后，中國現實可利用的淡水資源量則更少，人均可利用水資源量約為900立方米，而且極不均衡。到20世紀末，全國600多座城市中，已有400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴重的缺水城市達110個，全國城市缺水總量為60億立方米。請談談你在家里洗衣服時節(jié)水的具體做法有哪些？（至少寫出四點）


（1）控制好洗滌劑的用量，不易過多，過多的洗滌劑就會消耗更多的水漂洗。

    （2）用洗滌劑洗完時先將衣物甩干，以除去更多的含有洗滌劑的污水，再進行漂洗，第一次漂洗后再進行甩干，然后二次漂洗，可以減少漂洗次數。

    （3）漂洗后的水可以用來沖廁所等循環(huán)利用

    （4）衣物可以適當集中洗，也可以達到一定的節(jié)水作用

    （5）在條件允許情況下，適當增加手洗衣服次數，可以起到節(jié)能減排作用。其他答案合理也可。


練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：


最早通過實驗得出空氣是由氧氣和氮氣組成的科學家是          （     ）

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某工廠化驗室用15% 的氫氧化鈉溶液洗滌一定量石油產品中的殘余硫酸，共消耗氫氧化鈉溶液40g，洗滌后的溶液呈中性。這一定量石油產品中含硫酸的質量是多少？

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右圖是甲、乙兩物質的溶解度曲線圖，下列說法正確的是                       （    ）

A．t1℃時，甲、乙兩物質的溶解度相等

B．甲中混有少量乙可用冷卻熱飽和溶液的方法提純甲

C．把t1℃時甲、乙兩飽和溶液升溫至t2℃時，兩溶液仍都為飽和溶液

D．把t2℃時甲、乙兩飽和溶液降溫至t1℃時，兩溶液都析出溶質

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 利用化學知識，可以生活中一些不良現象的產生。

（1）為了保證人身安全，進入久未開啟的菜窖前，必須先做（        ）實驗。

（2）為防止照片褪色，可將照片塑封（用塑料薄膜封閉），目的是隔絕（         ）

（3）防毒面具的濾毒罐里盛放了一定量的（          ），目的是用來除去有毒氣體，這是利用了該物質的（           ）性。

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醫(yī)生給病人輸液時，常用葡萄糖注射液，試進行有關葡萄糖（C 6 H 12 O 6）計算：

（1）葡萄糖的相對分子質量為(               )；

（2）葡萄糖中碳、氫、氧三種元素之間的質量比為（      ）；

（3）18g 葡萄糖中所含碳元素的質量與（       ）g麥芽糖（C12H22O6）所含碳元素的質量相等；

（4）某同學把60g溶質質量分數為15% 的葡萄糖溶液稀釋成3% 的溶液，則他應該加水（   ）g

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在日常生活中，下列做法不正確的是

A.裝食品用的聚乙烯塑料袋可用加熱的方法封口

B.用食鹽水去除鐵鍋內的鐵銹

C.鄉(xiāng)村井水渾濁時，向其中加明礬可以凈水

D.被蚊蟲叮咬后涂肥皂水可以止癢

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用兩圓相切表示兩種物質可以發(fā)生反應，請回答下列問題：

（1）用兩個圓形表示C（氫氧化鉀溶液）、D（硫酸銅溶液）

兩種物質，請將C、D兩個圓畫到圖中A、B周圍適當的

位置，并標出物質名稱；

（2）寫出發(fā)生中和反應的化學方程式       ；

（3）寫出A、B反應的現象                          。

 


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小冉和小海同學在實驗室中進行化學實驗。小冉將CO2通入澄清的石灰水中，現象是     ，化學方程式為                ；小海向盛有少量NaOH溶液的試管中滴入幾滴酚酞，溶液變      ，再倒入一定量的稀鹽酸后溶液變?yōu)闊o色。實驗結束后，兩名同學將反應后的剩余物同時倒入廢液缸中，發(fā)現有氣泡產生，原因是：             

（用化學方程式表示），廢液仍然為無色透明。請你和兩名同學一起對廢液缸中廢液的組成進行探究。

【提出問題】廢液中的溶質除指示劑外，還有什么?

【進行猜想】①兩位同學一致認為溶質為CaCl2和NaCl：

            ②你認為溶質的組成還可能為                     。

【實驗驗證】向廢液中加入                  ，出現                    現象。

【實驗結論】說明猜想②是正確的。

【實驗反思】為減少廢液對環(huán)境的污染，可采取的方法是                    。

【拓展延伸】通過酚酞溶液由紅色變無色，說明NaOH已與鹽酸完全反應，你認為還可以向反應后的溶液中加入        (不使用紫色石蕊試液和pH試紙)，若       （填現象），也證明NaOH確已完全反應。  

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