1．下列反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是（　　）
A．氫氣+氧氣--水B．鋅+鹽酸--氯化鋅+氫氣
C．水+二氧化碳--碳酸D．氧化汞--汞+氧氣

分析 分解反應(yīng)，化學(xué)變化的基本類型之一，指一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)，簡單概括為“一變多”，其反應(yīng)的基本形式為：A→B+C．

解答 解：A、氫氣和氧氣反應(yīng)生成水，屬于“多變一”的化合反應(yīng)．故A錯誤；
B、鋅和稀鹽酸反應(yīng)是兩種物質(zhì)的反應(yīng)，不是分解反應(yīng)，故B錯誤；
C、水和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸屬于多變一的化合反應(yīng)，故C錯誤；
D、氧化汞能分解生成汞和氧氣，是一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì)的分解反應(yīng)．故正確．
故選D．

點評 判斷分解反應(yīng)，根據(jù)“一變多”的反應(yīng)特點進行判斷，不能只看是不是生成多種物質(zhì)，還要看是不是只有一種物質(zhì)反應(yīng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．工業(yè)上制取硝酸（HNO3）的關(guān)鍵反應(yīng)為：4NH3+5R═4NO+6H2O，其中R的化學(xué)式為O2．硝酸的相對分子質(zhì)量為63．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．觀察甲、乙兩幅圖回答以下問題：
（1）從微觀上分析比較甲、乙裝置實驗過程中水的變化情況甲中水分子沒有改變，乙中水分子改變；
（2）在圖乙電解水的裝置中，導(dǎo)線A連接的是電源的負極，某同學(xué)推測“a試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣，b試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣．”這屬于科學(xué)探究中的B（填序號，下同）環(huán)節(jié)，還需要C來進行驗證．
A．提出問題　　　B．猜想與假設(shè)　　　C．設(shè)計并進行實驗
D．獲得結(jié)論　　　E．反思與評價　　　F．表達與交流
（3）若試管a內(nèi)收集到的氣體為5mL，則b試管收集到的氣體為2.5mL．
（4）在乙裝置實驗中，變化的微粒是H2O（用化學(xué)符號填寫，下同），不變的微粒是H、O，生成新的微粒是H2、O2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．用化學(xué)符號填空
（1）1個氮分子N2；
（2）3個氧原子3O；
（3）亞鐵離子Fe2+；
（4）硫酸鈉Na2SO4；
（5）海水中含量最多的金屬元素Na．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．在“①水②氮氣③稀有氣體④明礬”中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)填空（填序號）：
①食品包裝袋中防腐的氣體是②；
②凈化水時用作絮凝劑的是④；
③相對分子質(zhì)量最小的氧化物是①；
④通電時發(fā)出不同顏色光的是③．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

6．建立宏觀和微觀之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．下列對宏觀事實的微觀解釋錯誤的是（　�。�
序號事實解釋
A在花園中可聞到花香分子在不斷運動
B用肉眼不能直接觀察到CO2分子CO2分子很小
C一壺水燒開后，壺蓋會被頂起溫度高水分子運動速度快撞開壺蓋
D冰受熱變?yōu)樗�，水受熱變�(yōu)樗魵?/td>分子可以再分
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉，我們會觀察到產(chǎn)生藍色沉淀，寫出鎂條燃燒的文字表達式鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．2011年我國長江中下游地區(qū)遭遇到持續(xù)干旱，造成人畜飲水困難，各地采取措施積極抗旱．請回答下列問題：

（1）有些村民打井取用地下水，檢驗地下水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是肥皂水．
（2）有些村民往盛有渾濁河水中加明礬和漂白粉，然后作為生活用水，其中明礬的作用是吸附懸浮物．明礬凈水后，為了徹底除去水中不溶性雜質(zhì)，實驗室中可選用下圖中的①（填序號，下同）操作，為了除去河水中的臭味和顏色，可選用下圖中的②操作．
（3）操作①中，玻璃棒的作用是引流．操作②中，入水口在下（選“上”或“下”），這樣做的目的是使水與活性炭充分接觸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列屬于純凈物的是（　　）
A．液態(tài)氧B．加碘鹽C．酸牛奶D．空氣

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同步練習(xí)冊答案