8．要比較準確地量取8mL液體試劑時，選用最合適的量筒規(guī)格是（　�。�
A．100mLB．50mLC．10mLD．以上均可以

分析 從減小實驗誤差的角度去選擇量筒的量程，量筒量程選擇的依據(jù)有兩點：一是保證測量一次，二是量程要與液體的取用量最接近；據(jù)此進行分析解答．

解答 解：量筒量程選擇的依據(jù)有兩點：一是保證量取一次，二是量程與液體的取用量最接近，比較準確地量取8mL液體試劑，應選擇10mL規(guī)格的量筒．
故選：C．

點評 量筒的使用是中考熱點之一，掌握量筒的使用方法、量程的選擇方法、注意事項等是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．下列各組物質(zhì)中，前者為混合物而后者為純凈物的是（　�。�
A．礦泉水　氧氣B．果汁 　白酒C．干冰 　食鹽水D．氮氣　 不銹鋼

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．鋁、鐵、銅是我們生活中常見的金屬．
（1）鋁制品具有很好的抗腐蝕性能，是因為鋁在空氣中其表面易形成致密的Al2O3薄膜．
（2）圖甲中發(fā)生反應后能生成黑色色固體，做該實驗時，在集氣瓶中預先 加入少量水．可以防止集氣瓶底破裂．
（3）少偉同學從生活中發(fā)現(xiàn)，在潮濕的空氣中鐵比銅更容易銹蝕，由此他認為鐵的金屬活動性比銅強（選填：“強”或“弱”）．利用圖乙；讓鐵絲浸入B的溶液中，也能到鐵與銅之間金屬活動性上述的結論，則B是CuSO4：

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．某興趣小組利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．結合裝置圖，回答問題：

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：a：長頸漏斗，b：集氣瓶．
（2）實驗室準備用氯酸鉀和二氧化錳反應制取比較純凈的氧氣，采用的裝置組合是AE（填序號），該反應的化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（3）如果將裝置F裝滿水來收集氧氣，氧氣應從c（填“c”或“d”）端導入．
（4）該小組想用B裝置制取CO2，該反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（5）收集二氧化碳應選擇裝置C（填序號），驗滿方法為將燃著的木條放在集氣瓶口，若火焰熄滅，說明已經(jīng)收集滿．
（6）該小組在制取CO2的時侯，發(fā)現(xiàn)二氧化碳收集好后，反應仍在發(fā)生，所以，他們想設計一個能隨時控制反應的發(fā)生與停止的裝置，你覺得右邊Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ裝置中能實現(xiàn)上述意圖的是Ⅰ、Ⅲ．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．用化學用語填空
（1）寫出氧化鐵的化學式并標出鐵元素的化合價$\stackrel{+3}{Fe}$2O3
（2）銨根離子NH4+
（3）地殼中含量最多的金屬與非金屬元素形成的化合物Al2O3．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．將潔凈的鐵釘插入藍色硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)在鐵釘表面生成一層紅色物質(zhì)，其反應方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu，屬于置換反應；將繞成螺旋狀鐵絲末端系一根火柴，點燃火柴，當火柴快要燃盡時迅速伸入盛滿氧氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，反應方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A．干冰B．潔凈的空氣C．礦泉水D．煤

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．如圖所示是對二氧化碳性質(zhì)的探究．完成下列填空：如圖所示，將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，可觀察到的現(xiàn)象是蠟燭由下至上依次熄滅．經(jīng)分析可以得出二氧化碳具有的性質(zhì)密度比空氣大是且不燃燒也不支持燃燒所以它在生活中的一種用途是滅火．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質(zhì)量關系”的實驗探究．如圖實驗裝置和選用藥品，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖所示：A、B、C三個實驗分別由甲、乙、丙三個組的同學來完成，D實驗由丁組同學對鎂條燃燒前后分別進行稱量．他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．

（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結論是：質(zhì)量不守恒；待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結論是：質(zhì)量守恒．
你認為結論正確的是后一種（填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結論錯誤的原因是白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹，小氣球脹大產(chǎn)生浮力，使得天平不平衡．
（2）B實驗：乙組同學反應前調(diào)節(jié)天平平衡，然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈣充分反應后，再稱量，觀察到反應后天平不平衡，天平指針向偏轉右（填“左”或“右”），發(fā)生反應的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）通過觀察同學們得到的結論是“實驗B、D說明質(zhì)量不守恒”．老師引導同學們分析了原因．你認為B實驗天平不平衡的原因是反應生成的二氧化碳逸散到空氣中．
若要得到正確結論，該實驗應該在在密閉的裝置中進行．D鎂條燃燒前后，質(zhì)量不相等的原因是鎂條燃燒結合了空氣中的氧氣，使得前后質(zhì)量不相等．
（4）C實驗：丙組同學取下燒杯并將其傾斜，使試管和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應，該反應的化學方程式為CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4．丙組同學認為C實驗說明了質(zhì)量守恒．請你從原子的角度說明原因：反應前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變，因此生成物的質(zhì)量也不會改變．

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