12．小兵在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物27g制氧氣，加熱至不再有氣體放出為止，測得剩余固體質(zhì)量為17.4g．試求：
（1）生成氧氣的質(zhì)量．
（2）剩余固體中氯化鉀的質(zhì)量分數(shù)．

分析 根據(jù)氯酸鉀在二氧化錳催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣，反應(yīng)前后的質(zhì)量差即為反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量，根據(jù)氧氣的質(zhì)量可以計算氯化鉀的質(zhì)量，進一步可以計算原混合物中氯化鉀的質(zhì)量分數(shù)．

解答 解：設(shè)生成氯化鉀的質(zhì)量為x，
反應(yīng)生成氧氣質(zhì)量為：27g-17.4g=9.6g，
2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，
                    149      96
                      x   9.6g
          $\frac{149}{x}$=$\frac{96}{9.6g}$
x=14.9g
原混合物中二氧化錳的質(zhì)量分數(shù)為：$\frac{14.9g}{17.4g}$×100%=85.6%
故答案為：（1）生成了9.6g氧氣；
（2）85.6%．

點評 本題主要考查學(xué)生運用假設(shè)法和化學(xué)方程式進行計算和推斷的能力，同時考查了分析數(shù)據(jù)的能力，計算時要注意規(guī)范性和準確性．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列化學(xué)用語書寫正確的是（　　）
A．兩個氧分子：202B．兩個鈉離子：2Na+1
C．兩個氮原子：N2D．硝酸鋅：ZnNO3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．（1）將宏觀、微觀及化學(xué)符號聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點．A、B、C、D表示四種物質(zhì)，其微觀示意圖如圖所示：

從宏觀角度看，圖中表示單質(zhì)的是A（填字母符號）
（2）在一定的條件下，A和B能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成E和F，其微觀示意圖如所示：
若F為氧化物，且A和B的分子個數(shù)比為5：4，則F的化學(xué)式為NO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．大理石（主要成分CaCO3）是重要的建筑材料．為了測定某大理石樣品中雜質(zhì)的含量，某實驗小組準確稱取100g樣品，設(shè)計了如下實驗方案：
【實驗一】將100g大理石樣品放入硬質(zhì)玻璃管中高溫加熱，在不同反應(yīng)時間測得的實驗數(shù)據(jù)如下表（大理石高溫加熱的反應(yīng)方程式是：CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑，雜質(zhì)不反應(yīng)）：
反應(yīng)時間/min0591215
剩余固體質(zhì)量/g10091.273.664.864.8
（1）100g大理石樣品完全分解生成氣體的質(zhì)量是35.2g．
（2）100g大理石樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量是多少克？（寫出計算過程）
【實驗二】將100g大理石樣品放入一定量的稀鹽酸中，充分反應(yīng)后測得實驗數(shù)據(jù)如如圖（雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)，氣體的溶解忽略不計）：
根據(jù)實驗及有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析：
（3）【實驗小組根據(jù)實驗二】數(shù)據(jù)計算出樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量為30g．經(jīng)檢查無計算原理及數(shù)字運算錯誤．請判斷【實驗二】的測定結(jié)果是否正確，如不正確要指出錯誤的原因．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．以下是老師提供的一些實驗裝置，請結(jié)合下圖回答問題．

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：①酒精燈 ②試管③長頸漏斗 ④水槽
（2）用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣并收集較純凈的氧氣時，可選用的裝置組合是CD（填序號，下同），其中二氧化錳起催化作用．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是B，發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．用排水法收集氧氣發(fā)現(xiàn)水槽里的水變紅，原因試管口沒有塞棉花團，剛開始有氣泡不能收集，要到氣泡連續(xù)均勻時收集，原因剛開始排出的是試管內(nèi)的空氣．
（4）用D裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣不易溶于水．收集氧氣的裝置還可選用F裝置，若用此方法收集氧氣，判斷氧氣已滿的方法將帶火星的木條靠近集氣瓶口，若木條迅速復(fù)燃，證明已收集滿氧氣．
（5）實驗室常用石灰石和稀鹽酸在常溫下制取二氧化碳，二氧化碳密度比空氣大，能溶于水并與水發(fā)生反應(yīng)．制取二氧化碳的發(fā)生裝置是C，收集裝置是F．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．如圖是氧元素、鋁元素在元素周期表中的信息示意圖及鋁元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖．請回答：
（1）氧元素屬于非金屬元素（填“金屬”或“非金屬”），鋁的元素符號是Al．
（2）鋁原子的最外層電子數(shù)是3，鋁元素和氧元素組成化合物的化學(xué)為Al2O3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

4．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙三位同學(xué)按下面的步驟進行探究：
【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究．
【設(shè)計并進行實驗】
甲設(shè)計的實驗一，實驗裝置和選用藥品如圖A所示；乙設(shè)計的實驗二，實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．
丙設(shè)計的實驗三如圖C所示，在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上粗銅絲，并使玻璃棒保持水平．然后，用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘．

（1）圖C所示的實驗中，停止加熱后冷卻，觀察到的現(xiàn)象是a端銅絲變黑，并且a端下沉．
【實驗結(jié)論】
甲同學(xué)認為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
乙、丙同學(xué)認為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
（2）你認為乙的結(jié)論不正確，請你談?wù)剬?dǎo)致結(jié)論錯誤的原因：稀鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成二氧化碳氣體，生成的二氧化碳逸出燒杯．
（3）你認為甲的結(jié)論正確，請從原予的角度分析質(zhì)量守恒的原因：反應(yīng)前后原子的種類、總個數(shù)不變，原子質(zhì)量不變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．竹炭包（如圖1）質(zhì)地堅硬、通氣性好、具有良好的吸附甲醛、二氧化硫等有害物質(zhì)，并能釋放天然礦物質(zhì)，促使植物生長，凈化空氣．某課外活動小組對竹炭進行初步探究．

【提出問題】竹炭中是否含有碳元素
【猜想與假設(shè)】竹炭中含有碳元素
【查閱資料】新鮮的血液，遇一氧化碳由鮮紅變?yōu)榘导t色
【設(shè)計實驗】所用裝置如圖2所示．
（1）A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳．
（2）實驗開始后，C裝置中產(chǎn)生白色沉淀，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O，E裝置中新鮮的雞血變?yōu)榘导t色
（3）B裝置中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，該化學(xué)反應(yīng)類型為化合反應(yīng)．
【結(jié)論】竹炭中含有碳元素
【反思與拓展】
（4）這套裝置還存在不足之處是沒有處理尾氣，請你設(shè)計解決的方法在a處點燃尾氣，或利用塑料袋把氣體收集起來．
（5）依照如圖流程，用F裝置替換E裝置，欲進一步驗證一氧化碳的還原性，你認為不可以（填“可以”或“不可以”），原因是通入的氣體中含有一氧化碳和氧氣，加熱時可能發(fā)生爆炸．
【拓展應(yīng)用】
竹炭細密多孔，竹炭牙膏中含有竹炭等成分具有消炎、止痛、化瘀、去污等功效，下列有關(guān)竹炭牙膏的用途描述不正確的是B．
A、可除衣領(lǐng)袖口等處的汗?jié)n
B、不能出去牙齒中的污漬
C、蟲咬、灼傷可消炎止痛．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．目前社會上有一些不法分子，以銅鋅合金（金黃色、俗稱黃銅）假冒黃金進行詐騙活動．現(xiàn)請你設(shè)計一實驗證明該金黃色金屬塊是真金還是黃銅．要求寫出實驗方法、現(xiàn)象和結(jié)論．

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