9.水與我們的生活息息相關(guān),請(qǐng)回答下列與水有關(guān)的問(wèn)題:
(1)硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)很多麻煩,硬水的危害浪費(fèi)肥皂(寫(xiě)出一條),生活中可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水.實(shí)驗(yàn)室中降低水的硬度的方法是蒸餾.
(2)“世界上最后一滴水是人類(lèi)的眼淚”這句話警示我們要樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí),請(qǐng)舉出你在生活中節(jié)約用水的一種做法:洗菜水澆花.
(3)寫(xiě)出電解水的化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.

分析 (1)根據(jù)硬水和軟水與肥皂水反應(yīng)的現(xiàn)象不同來(lái)區(qū)分硬水和軟水,煮沸能降低水中鈣、鎂離子的化合物的含量;
(2)根據(jù)生活中節(jié)約用水的措施進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)反應(yīng)原理以及化學(xué)方程式的寫(xiě)法來(lái)分析.

解答 解:(1)用硬水洗衣服浪費(fèi)肥皂,時(shí)間長(zhǎng)會(huì)使衣服變硬/鍋爐用硬水十分危險(xiǎn),浪費(fèi)燃料,由于局部過(guò)熱引起管道變形或損壞,嚴(yán)重時(shí)引起鍋爐爆炸/對(duì)人體健康不利,會(huì)引起結(jié)石;由于硬水遇肥皂水產(chǎn)生的泡沫少、軟水遇肥皂水產(chǎn)生的泡沫多.所以,生活中可用肥皂水來(lái)區(qū)分硬水和軟水.由于煮沸能降低水中鈣、鎂離子的化合物的含量.所以生活中常用煮沸的方法來(lái)降低水的硬度,實(shí)驗(yàn)室中常用蒸餾的方法降低水的硬度.故答案為:浪費(fèi)肥皂(答案合理即可);肥皂水;蒸餾;
(2)生活中節(jié)約用水的措施有洗菜水澆花(或洗衣服水拖地、沖廁所或使用節(jié)水龍頭等);
故填:洗菜水澆花(或洗衣服水拖地、沖廁所或使用節(jié)水龍頭等);
(3)水在通電的條件下分解為氫氣和氧氣;故填:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了水的電解,硬水、軟水的區(qū)別、轉(zhuǎn)化,難度不大,屬于基礎(chǔ)性的知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.某同學(xué)制作的簡(jiǎn)易凈水器如圖1所示:
(1)小卵石、石英砂和蓬松棉的作用是過(guò)濾,活性炭的作用是吸附色素和異味.
(2)凈化后是硬水還是軟水?可用肥皂水來(lái)檢驗(yàn),供城市生活用水的自來(lái)水廠凈水流程如圖2所示:
(3)其中常用的絮凝劑是C.
A、氯氣     B、活性炭     C、明礬    D、漂白粉
(4)過(guò)濾池的作用是除去不溶性的雜質(zhì).
(5)配水泵中出來(lái)的水是純凈物,還是混合物?混合物.
(6)長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體不利,生活可采用煮沸的方法降低水的硬度.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.化學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到一些圖形,根據(jù)不同圖示所給信息回答下列問(wèn)題:如圖所示實(shí)驗(yàn)都是我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的,請(qǐng)回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出紅磷燃燒的符號(hào)表達(dá)式4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)圖甲中水的作用是隔絕氧氣、提高溫度,能夠得出“燃    燒需要氧氣”的現(xiàn)象是銅片上的白磷能燃燒,水中的白磷不能燃燒,能夠得出“燃燒”需要使溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)”的現(xiàn)象是銅片上的白磷能燃燒,銅片上的紅磷不能燃燒
(3)圖乙中紅磷需稍過(guò)量的原因是完全消耗掉裝置內(nèi)的氧氣,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏小的原因可能是紅磷的量不足(答出一點(diǎn)即可)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖所示實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是為了更好地利用物質(zhì),下列變化中,與其他變化有本質(zhì)區(qū)別的一種是(  )
A.木材燃燒B.蒸發(fā)液態(tài)空氣制氧氣
C.玻璃破碎D.石蠟受熱熔化

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.請(qǐng)根據(jù)裝置圖(如圖1)回答下列有關(guān)問(wèn)題(K、K1、K2、K3為止水夾):

(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):I試管、II長(zhǎng)頸漏斗.
(2)欲用過(guò)氧化氫溶液制氧氣,可選用B發(fā)生裝置(填“A”或“B”),請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(3)將C和D裝置相連接能制備CO2并驗(yàn)證CO2的性質(zhì).連接C和D裝置,關(guān)閉K2,打開(kāi)K、K1、K3,用試管①收集CO2,此收集方法說(shuō)明密度大于空氣.寫(xiě)出制取CO2文字表達(dá)式鹽酸+碳酸鈣→氯化鈣+水+二氧化碳,石蕊試液最終呈紅色,使紫色石蕊變色的物質(zhì)是H+(填化學(xué)式).用C裝置制取二氧化碳比B裝置的優(yōu)點(diǎn)是能隨時(shí)控制反應(yīng)的停止和發(fā)生.
(4)關(guān)閉K3,打開(kāi)K、K1、K2,燒杯中反應(yīng)的文字表達(dá)式二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水.
(5)將A裝置與圖2裝置組合,可測(cè)量一定量的氯酸鉀和二氧化錳加熱分解后產(chǎn)生O2的體積,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)氣泡連續(xù)均勻(選填“氣泡連續(xù)均勻”或“剛有氣泡”)時(shí)開(kāi)始收集氣體.
①以下是測(cè)量收集到的氣體的體積必須包括的幾個(gè)步驟:
A.調(diào)整量筒內(nèi)外液面使之相平;
B.使試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫;
C.讀取量筒內(nèi)氣體的體積.
這三步操作的正確順序是:BAC(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)步驟代號(hào)).
②若實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),量筒內(nèi)的高于液面高于水槽中的液面,要使量筒內(nèi)外液面的高度相同可采用的操作是慢慢將量筒下移(填操作方法),否則測(cè)得的氧氣體積偏大(填“偏小”或“偏大”).停止加熱時(shí),保持導(dǎo)管口高于量筒中液面的目的是A(填序號(hào)).
A.防止液體倒吸到試管中導(dǎo)致試管炸裂B.減小實(shí)驗(yàn)誤差.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列變化中,包含化學(xué)變化的是(  )
A.紙張燃燒B.濕衣晾干C.冰雪融化D.酒精揮發(fā)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

18.某班同學(xué)合作制作了如圖所示的簡(jiǎn)易電解水裝置.根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)氣體A是氧氣;
(2)氣體A與氣體B的體積比約為1:2;
(3)點(diǎn)燃?xì)怏wB可以觀察到的現(xiàn)象是氣體能燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰,放出大量熱.
(4)電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列四組物質(zhì)中,既是化合物又是氧化物的一組是( 。
A.二氧化碳   水B.水   氫氧化鈣
C.氯化鈉   氫氧化鈣D.二氧化碳   氧氣

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