14．中央財經(jīng)頻道《是真的嗎》播放了一段“電池錫紙取火，是真的嗎”視頻．看了這個視頻后，某校興趣小組的同學產(chǎn)生了濃厚的興趣．
【進行試驗】
實驗操作（如圖）實驗現(xiàn)象 分析及解釋 
將一段兩頭寬、中間窄的口香糖錫紙．分別連接電池的正負兩極 錫紙中間部分開始燃燒，一段時間后熄滅，有的小組只剩下一層薄薄的金屬，有的小組錫紙從中間斷開 中間部分較窄，電阻較大，產(chǎn)生熱量最多，所以中間部分溫度最高，錫紙能夠燃燒的原因是與氧氣接觸且溫度達到了錫紙的著火點
【提出問題】做完實驗后，同學們對錫紙中的金屬成分感到好奇，錫紙中的金屬成分是什么呢？通過查閱資料，同學們一致認為該金屬可能是錫或者鋁，為了確定其成分，同學們設(shè)計了如下的實驗方案．
方案一：把該錫紙加入到稀鹽酸溶液中，看到有氣泡產(chǎn)生，證明是鋁．
方案二：把該錫紙加入到硫酸銅溶液中，看到起表面有紅色的固體產(chǎn)生證明是鋁．
方案三：把該錫紙加入到硫酸亞鐵溶液中，看到表面有黑色的固體產(chǎn)生，證明是鋁．
該反應(yīng)的化學方程式為2Al+3FeSO4=Al2（SO4）3+3Fe．
【反思評價】
（1）經(jīng)過討論，同學們一致認為方案一和方案二不合理，原因是錫和鋁都在氫的前面，加入鹽酸中都會產(chǎn)生氣體，與硫酸銅溶液混合，都會置換出銅．
（2）金屬能制成錫紙，體現(xiàn)了金屬具有延展性．

分析 根據(jù)燃燒的條件進行分析解答；在金屬活動性順序中，位置在前的金屬能將位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來，氫前的金屬能與酸反應(yīng)生成氫氣，據(jù)此解答．

解答 解：【進行實驗】錫紙能夠燃燒是因為達到了燃燒的條件，即錫紙與氧氣接觸且溫度達到了錫紙的著火點，故填：與氧氣接觸且溫度達到了錫紙的著火點；
【提出問題】鋁能與硫酸亞鐵反應(yīng)生成硫酸鋁和鐵，故填：2Al+3FeSO4=Al2（SO4）3+3Fe；
【反思評價】（1）錫和鋁都在氫的前面，故加入鹽酸中都會產(chǎn)生氣體，與硫酸銅溶液混合，都會置換出銅，故不能證明是鋁，故填：錫和鋁都在氫的前面，加入鹽酸中都會產(chǎn)生氣體，與硫酸銅溶液混合，都會置換出銅；
（2）金屬能制成錫紙，體現(xiàn)了金屬的延展性，故填：延展．

點評 本題考查的是金屬的性質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)已有的金屬活動性順序及其意義進行．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列說法正確的是（　�。�
A．吃蔬菜能補充的營養(yǎng)素主要是蛋白質(zhì)
B．最外層電子數(shù)小于4的微粒，一定容易失去電子
C．質(zhì)子數(shù)相同的微粒，不一定是同種元素
D．尿素CO（NH2）2屬于復合肥料

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．某化學活動小組的同學在探究金屬與酸反應(yīng)時，發(fā)現(xiàn)鋅與濃硫酸在加熱條件下能夠發(fā)生反應(yīng)，并產(chǎn)生大量氣體．
【提出問題】產(chǎn)生氣體的成分是什么呢？
【分析討論】經(jīng)分析討論，大家認為產(chǎn)生的氣體可能是H2、SO2、SO3、O2等氣體，經(jīng)進一步查驗后確認沒有SO3、O2，于是大家決定進一步探究氣體成分．
【提出猜想】猜想①：產(chǎn)生的氣體僅為SO2；猜想②：產(chǎn)生的氣體僅為H2；你認為猜想③：產(chǎn)生的氣體為SO2和H2的混合氣．
【查閱資料】SO2是一種有毒氣體，不能燃燒，能使紅色的品紅溶液變?yōu)闊o色，是一種主要大氣污染物．H2則不能使紅色品紅溶液褪色．
【設(shè)計實驗】該小組的同學據(jù)此設(shè)計并完成了如圖所示的實驗：

【分析】
由以上實驗可知：猜想①（填①、②、③）正確．
【反思與評價】與活潑金屬和稀硫酸的反應(yīng)不同，鋅與濃硫酸反應(yīng)時，硫元素的化合價降低．（升高或降低）實驗結(jié)束后，另有同學認為多余的氣體應(yīng)通入一個裝有NaOH溶液的燒杯中，其原因是吸收多余的SO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．當今世界面臨的三大環(huán)境問題是酸雨、臭氧層衰竭和溫室效應(yīng)，其中形成酸雨的主要原因是人們向空氣中排放大量的（　�。�
A．二氧化碳B．一氧化碳C．二氧化硫D．水蒸氣

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

9．現(xiàn)有A、B、C、D、E、F、G七種物質(zhì)，C、F是生活中最常見的金屬，E的濃溶液有吸水性，B是氣體單質(zhì)，D為淺綠色溶液，G為藍色溶液，它們之間有如圖所示關(guān)系：
（1）F的顏色是紫紅色．
（2）推測下列物質(zhì)的化學式：AFe3O4，GCuSO4．
（3）寫出下列轉(zhuǎn)化的化學方程式，C+E→：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑．
（4）在上述關(guān)系圖中，所發(fā)生的反應(yīng)屬于置換反應(yīng)類型的共有2個（填數(shù)字）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．為探究復分解反應(yīng)發(fā)生條件．大自然中學化學興趣小組的學生們在兩支試管中分別進行了教材中的兩個實驗．
K2CO3溶液Ba（NO3）2溶液
稀硫酸現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生化學方程式H2SO4+Ba（NO3）2=BaSO4↓+2HNO3
實驗結(jié)束后．將有沉淀的試管中的固體過濾后．與另一支試管中的廢液混合后產(chǎn)生氣泡．最后得到無色溶液，小組同學對無色溶液中所含的離子產(chǎn)生了興趣．進行了進一步的探究括動．
【提出問題1】濾液中除K+外．還含有什么離子？
【猜想與假設(shè)】童童同學：含有NO3-，SO42-，CO32-
琪琪同學：含有NO3-，SO42-
晨晨同學：含有NO3-，SO42-，H+（填離子符號）
【實驗探究】琪琪同學為了驗證自己的猜想，取濾液于試管中，向其中滴加少量的稀硫酸，觀察到無明顯現(xiàn)象，由此琪琪同學得出結(jié)論：自己的猜想不成立，童童同學的猜想成立．
【評價與交流】請你評價琪琪同學的猜想與結(jié)論不正確，加入稀硫酸無現(xiàn)象只能證明不含有碳酸鉀，不能證明是否含有稀硫酸
同學們經(jīng)過談?wù)摵笠恢抡J為：琪琪同學在驗證自己的猜想時，若將所加試劑換成另一種試劑碳酸鉀溶液，既能驗證自己的猜想，也能確定濾液中的離子成分．冰冰同學取該試劑進行實驗，最終確定了濾液中的離子成分．
【歸納與總結(jié)】通過上述實驗我們能夠總結(jié)出：當兩種反應(yīng)物恰好完全反應(yīng)時，反應(yīng)后得到的溶液中的離子種類最少．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．日常生活中使用的塑料袋有兩種，一種是用聚乙烯制成的，可用于盛裝食品；另一種是用聚氯乙烯制成的，不可用于盛裝食品．為了能夠更好地區(qū)分這兩種塑料，某化學興趣小組的同學們對兩者進行了探究．
【提出問題】聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料燃燒的產(chǎn)物分別是什么？
猜想與假設(shè)】根據(jù)所學的化學知識，該小組的同學們猜想聚乙烯塑料的燃燒產(chǎn)物是二氧化碳和水，而聚氯乙烯塑料的燃燒產(chǎn)物是二氧化碳、水和氯化氫氣體．
【查閱資料】（1、聚乙烯的化學式是【（CH2CH2）n】，聚氯乙烯的化學式是【（CH2CHCl）n】．
（2、氯化氫氣體通過酸化的硝酸銀溶液會產(chǎn)生白色沉淀，且白色沉淀不溶于稀硝酸．
【設(shè)計實驗】根據(jù)上述猜想與相關(guān)的化學知識，該小組的同學們設(shè)計了如下圖所示的實驗來驗證聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料的燃燒產(chǎn)物．

①檢查裝置的氣密性． ②A瓶放置需要檢測的塑料，B瓶中放置一濕潤的藍色石蕊試紙，C瓶中放一定量的硝酸銀溶液和稀硝酸，D瓶中放一定量的澄清石灰水．
③取一塊聚乙烯塑料放于燃燒匙中，在酒精燈上點燃放入A瓶并塞緊橡皮塞，同時源源不斷地通入氧氣，使塑料能夠持續(xù)燃燒，并使燃燒生成的產(chǎn)物通入后面的裝置中，觀察現(xiàn)象．
④步驟③完成后，另取一塊聚氯乙烯塑料重復上述步驟③的操作過程，并觀察現(xiàn)象．
【現(xiàn)象與結(jié)論】
步驟③：A瓶塑料燃燒；B瓶濕潤的藍色石蕊試紙會變紅：C瓶無變化：D瓶變渾濁．
步驟④：A瓶塑料燃燒；B瓶濕潤的藍色石蕊試紙會變紅：C瓶產(chǎn)生白色沉淀：發(fā)用方程式為HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3；D瓶變渾濁．
綜上可知，聚乙烯的燃燒產(chǎn)物是二氧化碳和水；聚氯乙烯的燃燒產(chǎn)物是二氧化碳、水和氯化氫氣體．
【反思與評價】在現(xiàn)實生活中，鑒別食品保鮮膜是由聚乙烯還是聚氯乙烯制成的最簡便的方法是將保鮮膜點燃．若火焰呈黃色，離開火源也不會熄滅，有滴油現(xiàn)象，并且沒有刺鼻異味的是保鮮膜；若火焰呈黃綠色，煙霧比較大，沒有滴油現(xiàn)象，離開火源后會熄滅，而且有強烈刺鼻氣味的是
聚氯乙烯保鮮膜，此種保鮮膜有毒，不能用來包裝食品．
【拓展與交流】塑料的優(yōu)點，舉出一條：方便生活
塑料的缺點，舉出一條：造成白色污染．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．以保護環(huán)境和垃圾資源化為目的，將城市生活垃圾進行分類回收，下列垃圾屬于同類物質(zhì)的是（　　）
A．塑料盒、易拉罐B．廢舊報紙、硬紙板C．廢銅爛鐵、玻璃瓶D．碎菜葉、廢電池

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．如圖1是改進的電解水的實驗裝置示意圖，圖2是課本中電解水的實驗裝置示意圖．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）通電一段時間后，圖2中a、b試管內(nèi)氣體的名稱a氫氣，b氧氣，氣體體積之比約為2：1，在某次電解水的實驗中測得了分別與電源正負兩極相連的陽、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實驗數(shù)據(jù)如下：
時間（分鐘）12345678910
陰極產(chǎn)生氣體體積（cm3）6122029394955657585
陽極生成氣體體積（cm3）24711162126313641
仔細分析以上實驗數(shù)據(jù)，1-6分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比大于2：l，可能的原因是氫氣與氧氣的溶解性不同．
（2）用玻璃三通管將圖1裝置電解水時產(chǎn)生的氣體混合在一起，點燃用該混合氣吹出的肥皂泡時的實驗現(xiàn)象是：產(chǎn)生劇烈的爆鳴聲
（3）寫出電解水的文字表達式：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣
（4）圖1實驗裝置的優(yōu)點是：儀器和裝置都用生活中廢舊物品制成，體現(xiàn)了環(huán)保與節(jié)約資源的理念；與圖2裝置相比，用圖1裝置進行該實驗的主要不足之處是：兩種氣體的體積比觀察不明確結(jié)果不夠準確．

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同步練習冊答案