10.某研究性小組的同學(xué)對(duì)巫溪某地水質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查研究,將取得的水樣進(jìn)行過(guò)濾,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在此操作中缺少的玻璃儀器的作用是引流:
(2)若過(guò)濾后濾液仍然渾濁,請(qǐng)分析原因:濾紙破損(或?yàn)V液高于濾紙邊緣或盛接濾液的燒杯不干凈等) (任答一條即可);
(3)若某同學(xué)發(fā)現(xiàn)水樣呈淺黃色,他凈水時(shí)可加入活性炭來(lái)脫色.
(4)巫溪是個(gè)好地方,修身養(yǎng)性有大寧河,大寧河水中富含硫、氟、硅、鈣、鉀、鎂等元素,可用肥皂水來(lái)鑒別大寧河水和蒸餾水.生活中要降低水的硬度,可采用的方法是煮沸.

分析 (1)根據(jù)過(guò)濾液體時(shí),注意“一貼、二低、三靠”的原則,進(jìn)行分析解答.
(2)過(guò)濾操作時(shí)要注意“一貼、二低、三靠”的原則,凡是不經(jīng)濾紙的過(guò)濾就直接進(jìn)入濾液的操作,都能造成濾液渾濁;另外接濾液的燒杯不干凈也會(huì)造成同樣的結(jié)果;據(jù)此進(jìn)行分析解答.
(3)根據(jù)活性炭具有吸附性,能吸附異味和色素等,進(jìn)行分析解答.
(4)根據(jù)題意,某山泉水中富含硅、鈣、鉀、鎂等元素,據(jù)此結(jié)合硬水與軟水的檢驗(yàn)方法、軟化方法進(jìn)行分析解答.

解答 解:(1)過(guò)濾液體時(shí),注意“一貼、二低、三靠”的原則,在此操作中缺少的玻璃儀器是玻璃棒,其作用是引流.
(2)過(guò)濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁,可能原因是濾紙破損(會(huì)使得液體中的不溶物進(jìn)入下面的燒杯,從而使得濾液渾濁)、液面高于濾紙邊緣(會(huì)使部分液體未經(jīng)過(guò)濾紙的過(guò)濾直接流下,該操作會(huì)使濾液仍然渾濁)或盛接濾液的燒杯不干凈等.
(3)活性炭具有吸附性,能吸附異味和色素等,若某同學(xué)發(fā)現(xiàn)水樣呈淺黃色,他凈水時(shí)可加入活性炭來(lái)脫色.
(4)硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,某山泉水中富含硅、鈣、鉀、鎂等元素,可加入肥皂水來(lái)鑒別此山泉水和蒸餾水,產(chǎn)生泡沫較多的是蒸餾水;生活中要降低水的硬度,可采用的方法是煮沸.
故答案為:(1)引流;(2)濾紙破損(或?yàn)V液高于濾紙邊緣或盛接濾液的燒杯不干凈等);(3)活性炭;(4)肥皂水,煮沸.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,掌握過(guò)濾的原理、注意事項(xiàng)(“一貼、二低、三靠”)、硬水與軟水的檢驗(yàn)與轉(zhuǎn)化等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.人們對(duì)空氣污染程度的關(guān)注不斷加強(qiáng),我市也是空氣污染較嚴(yán)重的城市之一.下列氣體中可造成空氣污染的有:①NO2、②CO、③CO2、④SO2( 。
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.(1)請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí),依據(jù)所給物質(zhì)組成或特點(diǎn),將下列物質(zhì)平均分成三類:

選出的一類物質(zhì)的序號(hào)是①③,該組物質(zhì)歸為一類的依據(jù)是純凈物.
(2)分類、類比是初中化學(xué)常用的學(xué)習(xí)方法.通過(guò)閱讀教材發(fā)現(xiàn)有以下反應(yīng):
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O   SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O   SO3+2NaOH═Na2SO4+H2O
反應(yīng)前后每一種元素的化合價(jià)都不發(fā)生改變.由此推斷五氧化二氮和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式為N2O5+2NaOH═2NaNO3+H2O,生成物中氮元素的化合價(jià)為+5價(jià).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

18.實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣(裝置A),也可用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳粉末來(lái)制取氧氣(裝置B).

(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的反應(yīng)化學(xué)符號(hào)表達(dá)式(或化學(xué)方程式)為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,該反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng).
(2)用過(guò)氧化氫溶液和催化劑二氧化錳粉末來(lái)制取氧氣使用裝置B時(shí),分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是過(guò)氧化氫溶液;廣口瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是二氧化錳.
(3)要收集一瓶較純凈的氧氣,應(yīng)選擇裝置E.(填字母)
(4)用向上排空氣法收集氧氣,并用帶火星的木條放在集氣瓶口檢驗(yàn)氧氣是否收集滿,這是利用了氧氣的密度比空氣的大、支持燃燒的性質(zhì).
(5)裝置B中反應(yīng)很劇烈,據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是①.
①控制液體的滴加速度  ②用體積較小的廣口瓶  ③加熱反應(yīng)物
(6)有人設(shè)計(jì)了下列制取氧氣的步驟:①將高錳酸鉀裝入一支大試管中,管中放一小團(tuán)棉花;②檢查裝置的氣密性;③用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管口,將試管固定在鐵架臺(tái)上;④點(diǎn)燃酒精燈,給試管加熱;⑤熄滅酒精燈;⑥當(dāng)氣泡連續(xù)均勻放出時(shí),用排水法收集氧氣;⑦將導(dǎo)管移出水槽.正確的操作順序是②①③④⑥⑦⑤.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】小明和小紅對(duì)市場(chǎng)上銷售的一種分袋包裝的薯片產(chǎn)生了興趣,因?yàn)槭砥b在充滿氣體的小塑料袋內(nèi),袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的,看上去好像一個(gè)個(gè)小“枕頭”.他們認(rèn)為這種充氣包裝技術(shù)主要是為了使食物能夠長(zhǎng)時(shí)間地保鮮、保質(zhì),而且還可以避免在運(yùn)輸中被壓粹.
【提出問(wèn)題】那么,這里面是什么氣體呢?
【猜    想】小紅猜想是氮?dú)?br />小明猜想是二氧化碳
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
(1)請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,判斷小明的猜想是否正確,簡(jiǎn)要寫出操作步驟:用注射器抽取袋內(nèi)氣體通入到少量澄清石灰水(或紫色石蕊試液)中,觀察現(xiàn)象
(2)小明的猜想如果正確,現(xiàn)象應(yīng)是:澄清石灰水變渾濁
(3)有同學(xué)還猜想該氣體會(huì)是氧氣,你認(rèn)為該猜想不正確(填“正確”或“不正確”),如果想檢驗(yàn)一下是否是氧氣,可用的方法是收集該氣體于集氣瓶中,用一根帶火星的木條插入集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃,就證明是氧氣.包裝袋上有提醒說(shuō)明:“打開(kāi)包裝后需盡快吃完”.說(shuō)明時(shí)間久了薯片就會(huì)因?yàn)榘l(fā)生緩慢氧化而變壞.
【拓展反思】
我們已學(xué)過(guò),物質(zhì)的用途是由性質(zhì)決定的,那么你認(rèn)為食品充氣包裝對(duì)所充氣體的要求是:(填一條即可)無(wú)毒.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列現(xiàn)象可用質(zhì)量守恒定律解釋的是(  )
A.10g水受熱變成了10g水蒸氣
B.50mL水中加入50mL酒精,總體積小于100mL
C.5g蔗糖溶于95g水中,總質(zhì)量為100g
D.蠟燭燃燒后質(zhì)量比原來(lái)減輕

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

2.如圖是元素周期表中鈉元素的有關(guān)信息,回答下列問(wèn)題:
(1)該原子在化學(xué)變化中容易失去(填“失去”或“得到”)電
子,該元素屬于金屬(填“金屬”或“非金屬”)元素.
(2)金屬Na與水反應(yīng)十分劇烈,鈉在水面呈火球游動(dòng),生成氫氧化鈉(NaOH)與氫氣,請(qǐng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式2Na+2H2O=2NaOH+H2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

19.中和反應(yīng)生成了鹽和水.有人說(shuō),生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng),你同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列化學(xué)用語(yǔ)書寫無(wú)誤的是(  )
A.氖的元素符號(hào):NaB.2個(gè)氫分子:2H2
C.3個(gè)氧原子:O3D.鋁元素顯+3價(jià):Al3+

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