分析 (1)要熟悉各種儀器的名稱(chēng)、用途和使用方法;
(2)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置可以判斷反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件及其產(chǎn)生氣體的性質(zhì);
(4)不同的實(shí)驗(yàn)裝置,優(yōu)缺點(diǎn)不同;
(5)溶液稀釋前后,溶質(zhì)質(zhì)量不變.
解答 解:(1)a是長(zhǎng)頸漏斗;b是試管;
故填:長(zhǎng)頸漏斗;試管.
(2)兩實(shí)驗(yàn)中都用到了同一種黑色固體藥品二氧化錳,它在這兩個(gè)反應(yīng)中起催化作用;
過(guò)氧化氫、氯酸鉀分解的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
若要從加熱氯酸鉀制取氧氣后的殘?jiān)谢厥者@種黑色固體,其主要實(shí)驗(yàn)操作步驟是:溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥.
故填:催化;2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,或2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;過(guò)濾.
(3)若實(shí)驗(yàn)室用C、F裝置組合制取某種氣體,應(yīng)滿足的條件是反應(yīng)物是塊狀固體和液體,反應(yīng)在常溫下進(jìn)行,制得氣體難(不易)溶于水.
故填:①②⑤.
(4)用C裝置制取氣體的優(yōu)點(diǎn)是能使反應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行或停止,原理是:關(guān)閉開(kāi)關(guān)時(shí),試管中的氣體增多,壓強(qiáng)增大,把液體壓入長(zhǎng)頸漏斗,固體和液體分離,反應(yīng)停止;
打開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí),氣體導(dǎo)出,試管中的氣體減少,壓強(qiáng)減小,液體和固體混合,反應(yīng)進(jìn)行.
故填:能使反應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行或停止.
(5)設(shè)需要溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)36.5%的濃鹽酸的體積為x,
根據(jù)題意有:238g×7.3%=x×1.19g/cm3×36.5%,
x=40mL,
故填:40.
點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 采取低碳、節(jié)儉的生活方式 | |
B. | 按照規(guī)定對(duì)生活廢棄物進(jìn)行分類(lèi)放置 | |
C. | 深入農(nóng)村和社區(qū)宣傳環(huán)保知識(shí) | |
D. | 經(jīng)常使用一次性筷子、紙杯、塑料袋等 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由實(shí)驗(yàn)可以得出水是由氫氣和氧氣組成的 | |
B. | 當(dāng)裝置漏氣時(shí),測(cè)得的空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)偏大 | |
C. | 該裝置實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明燃燒的條件之一是溫度需達(dá)到可燃物的著火點(diǎn) | |
D. | 用裝置收集氧氣,氣體要從a端進(jìn)入 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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