下列是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的實(shí)驗(yàn)裝置圖請(qǐng)回答下列問題
(1)用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置是
 
收集裝置是
 
反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
用過氧化氫溶液制取氧氣的裝置是
 

 (2)檢驗(yàn)裝置①氣密性的方法是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,檢查裝置的氣密性,氧氣的收集方法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)藥品的狀態(tài)和反應(yīng)條件確定氣體的發(fā)生裝置、高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;根據(jù)氣體的密度和溶解性確定氣體的收集方法解答;
(2)根據(jù)裝置氣密性的檢查方法解答.
解答:解:(1)高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件需要加熱所以選擇固體加熱裝置;氧氣密度比空氣密度大又不易溶于水,所以即可采用向上排空氣法收集又可采用排水法收集;過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下反應(yīng)生成水和氧氣,反應(yīng)物是固液混合物,反應(yīng)條件不需要加熱所以選擇固液混合不加熱裝置,
故答案:①;③或⑤;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;②;
(2)檢查裝置氣密性首先將導(dǎo)管伸入水中然后用手握住試管外壁,若出現(xiàn)氣泡證明裝置氣密性良好,
故答案:將導(dǎo)管伸入水中然后用手握住試管外壁,看是否出現(xiàn)氣泡.
點(diǎn)評(píng):本題主要對(duì)氣體的制備的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、氣體的收集裝置的選擇進(jìn)行考查.學(xué)生平時(shí)要對(duì)實(shí)驗(yàn)室制氣中氧氣、二氧化碳和氫氣的制備進(jìn)行歸納.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖,根據(jù)裝置圖回答下列問題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳加熱來制取氧氣時(shí)的文字表達(dá)式
 
,可選用的發(fā)生裝置是
 
;可選用的收集裝置是
 
 
(寫出裝置代號(hào)).
(2)裝置B是實(shí)驗(yàn)室用
 
 
制取氧氣的發(fā)生裝置.其文字表達(dá)式是
 
,反應(yīng)類型為
 

(3)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;實(shí)驗(yàn)室用電石(固體)與水在常溫下反應(yīng)制取乙炔.你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
;收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)用語填空:
(1)①2個(gè)氧分子
 
;   ②3個(gè)氫離子
 
;    ③鎂離子
 
;
④碘單質(zhì)
 
;          ⑤氬氣
 

(2)某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為它的電子數(shù)為
 
化學(xué)符號(hào)為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小發(fā)收集到一瓶渾濁的河水,他要模擬自來水廠的凈水過程,最終制成蒸餾水.其實(shí)驗(yàn)過程如下所示.請(qǐng)回答以下問題.


(1)A物質(zhì)的名稱
 
,操作①的名稱是
 
,操作①實(shí)驗(yàn)要用到哪些玻璃儀器
 
.其中玻璃棒的作用是
 
.若經(jīng)過操作①后,所得液體C中仍有渾濁,其原因可能是(填寫序號(hào));
 

a.漏斗內(nèi)的濾紙有破損緣   b.漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁   c.漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊
(2)操作②應(yīng)選用的裝置是
 
(填序號(hào)),該過程主要是
 
變化(填“物理”或“化學(xué)”).
(3)若要檢驗(yàn)液體D的硬度,小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中,加入少量
 
,振蕩,發(fā)現(xiàn)有泡少,且較多浮渣產(chǎn)生,說明液體D是
 
水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用氫氣還原氧化銅的方法測(cè)定某氧化銅樣品的純度(雜質(zhì)不與氫氣反應(yīng)),同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置.準(zhǔn)確稱取15克干燥樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

(1)在實(shí)驗(yàn)中,乙裝置的作用是
 

(2)準(zhǔn)確稱取完全反應(yīng)前后裝置丙和丁的質(zhì)量如表:
裝置丙 裝置丁
反應(yīng)前 48.8克 161.2克
反應(yīng)后 46.5克 163.9克
小明根據(jù)裝置丙減少的質(zhì)量就是氧元素質(zhì)量,求得氧化銅的質(zhì)量為
 
克,純度為
 
.小麗想根據(jù)裝置丁的質(zhì)量變化進(jìn)行計(jì)算,請(qǐng)幫小麗求出氧化銅樣品的純度(寫出計(jì)算過程).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)淀粉溶液是一種常用的化學(xué)試劑,它遇到碘水顯
 
色.
(2)如圖所示,利用維生素C能使淀粉-碘溶液褪色的性質(zhì),可以比較蘋果汁和橙汁中維生素C含量的多少.要得出正確結(jié)論,實(shí)驗(yàn)過程中不需要進(jìn)行控制的條件是
 

A、燒杯的大小必須相等
B、燒杯中的淀粉-碘溶液的質(zhì)量必須相等
C、膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積必須相等
D、膠頭滴管滴出的果汁的滴數(shù)必須相等
(3)人體需要的營養(yǎng)素,除了淀粉等糖類、維生素外,還有水、油脂、蛋白質(zhì)和
 
等.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)探究.
【提出問題】氯化氫(HCl)氣體顯酸性嗎?
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】該興趣小組的同學(xué)根據(jù)二氧化碳與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究方法,用三朵由紫甘藍(lán)的汁液染成藍(lán)紫色的紙質(zhì)干燥小花進(jìn)行如圖1的三個(gè)實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:Ⅰ和Ⅱ中小花不變色;Ⅲ中小花變紅色.
【查閱資料】圖2是同學(xué)們查閱的氯化氫氣體溶于水的示意圖.

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】氯化氫氣體不顯酸性.
【交流反思】
(1)從微觀角度分析氯化氫氣體不顯酸性的原因是
 

(2)小明向?qū)嶒?yàn)Ⅲ中變紅的小花上噴足量的稀氫氧化鈉溶液,發(fā)現(xiàn)小花最后變成黃綠色,寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)紫甘藍(lán)的汁液在酸性溶液中顯
 
色.
(4)下列實(shí)驗(yàn)可以用來說明氯化氫氣體不顯酸性的是
 

A.測(cè)試鹽酸的導(dǎo)電性,鹽酸能導(dǎo)電
B.干燥的碳酸鈉粉末放入氯化氫氣體中,不反應(yīng)
C.氫氣與氯氣反應(yīng),生成氯化氫氣體
D.干燥的碳酸鈉粉末放入鹽酸中,能反應(yīng)
(5)該興趣小組的同學(xué)為探究分子的運(yùn)動(dòng)情況,在玻璃管兩端同時(shí)放入蘸有試劑的棉花,做了如圖所示實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)在玻璃管內(nèi)形成了白色煙環(huán)(成分為氯化銨)且偏向蘸有濃鹽酸的棉花一端.
①白色煙環(huán)偏向蘸有濃鹽酸的棉花一端的原因是
 

②寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知水是由水分子構(gòu)成的,氧氣由氧分子構(gòu)成,氫氣由氫分子構(gòu)成;每個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成,每個(gè)氧分子由2個(gè)氧原子構(gòu)成,每個(gè)氫分子由2個(gè)氫原子構(gòu)成.水
通電
氫氣+氧氣,以上變化可用如圖表示.

試寫出上述所反映出的有關(guān)分子、原子的信息.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

元素名稱
(1)上表元素中,在地殼內(nèi)含量最多的金屬元素符號(hào)是
 
; 在人體內(nèi)含量最多的元素符號(hào)是
 

(2)用元素符號(hào)表示兩個(gè)硫原子
 
;請(qǐng)寫出氫(H)的元素符號(hào)含義
 

(3)下圖表示氣體分子示意模型,其中屬于化合物的是
 
(填序號(hào)),屬于混合物的是
 
(填序號(hào)).選用上表格面中元素,表示A圖中的分子,其化學(xué)符號(hào)可能為
 

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