用元素符號分別表示下列物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的表達式．
（1）鐵：
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
；
（2）磷：
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
．
分析：首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟進行書寫即可．
解答：解：（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應(yīng)的化學方程式為：3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4．
（2）磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷，反應(yīng)的化學方程式為：4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5．
故答案為：（1）3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4；（2）4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5．
點評：本題難度不大，考查學生根據(jù)反應(yīng)原理書寫化學方程式的能力，化學方程式書寫經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有不符合客觀事實、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫條件、不標符號等．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

宏觀、微觀和符號是化學學習的三重特征．宏觀與微觀相聯(lián)系的思想是化學學習的主要思維方式．
（1）用化學符號來表示：3個氫原子
 
；2個鈉離子
 
．
（2）塑料保鮮膜不宜包裝熱的油炸食品，因為高溫時保鮮膜中的增塑劑分子更容易從保鮮膜進入食品中．從微觀角度解釋其原因是
 
．
（3）若分別用精英家教網(wǎng)和精英家教網(wǎng)代表兩種不同元素的原子．這兩種元素分別組成的單質(zhì)在點燃條件下發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下．精英家教網(wǎng)
若用A代表精英家教網(wǎng)、B代表精英家教網(wǎng)，請用A、B表示該反應(yīng)的化學方程式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2006?深圳）鈦是一種重要的航天金屬材料，小明和小強到實驗室探究它的金屬活動性強弱兩人找到了質(zhì)量相同并打磨光亮的鎂、鋁、銅、鈦四種金屬片，以及質(zhì)量分數(shù)都為10%的稀硫酸和稀鹽酸．
（1）為探究鈦在這四種金屬中的活動性強弱，你提出的假設(shè)是
鈦的金屬活動性比銅強比鋁弱（或四種金屬的活動順序是鎂、鈦、鋁、銅）
鈦的金屬活動性比銅強比鋁弱（或四種金屬的活動順序是鎂、鈦、鋁、銅）
．
（2）根據(jù)假設(shè)，兩人分別設(shè)計了如下實驗：
①小強先將鎂片、鈦片分別投入到200g質(zhì)量分數(shù)為10%的稀鹽酸中；再將鋁片、銅片分別投入到200g質(zhì)量分數(shù)為10%的稀硫酸中．
小強實驗設(shè)計中欠妥之處是
小強不是在同一種酸的條件下進行實驗
小強不是在同一種酸的條件下進行實驗
．
②小明選擇四塊質(zhì)量相同的金屬片，分別投入到200g質(zhì)量分數(shù)為10%的稀硫酸中．觀察到的實驗現(xiàn)象如下：
金屬TiMgAlCu
現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生，
但反應(yīng)緩慢		大量氣泡產(chǎn)生，
反應(yīng)非常劇烈		有較多氣泡產(chǎn)生，
反應(yīng)較劇烈		無氣泡產(chǎn)生，
無明顯現(xiàn)象
根據(jù)小明的實驗現(xiàn)象指出四種金屬的活動性由強到弱的順序（用元素符號表示）
Mg＞Al＞Ti＞Cu
Mg＞Al＞Ti＞Cu
．
③寫出一個你所熟悉的并與該實驗相關(guān)的化學方程式．

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科目：初中化學 來源： 題型：

元素周期表是同學們學習化學的重要工具．請根據(jù)鋁元素的“身份證”（見圖），在圖中的橫線上填寫有關(guān)鋁元素的6個信息．

（1）歷史上，道爾頓認為，原子是一個個簡單的、不可分割的實心球體．現(xiàn)在你認為該觀點
錯誤
錯誤
（選填“正確”或“錯誤”）．
（2）現(xiàn)代化學上，氧、鎂兩元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖分別如圖所示：下表是元素周期表的一部分（數(shù)字表示相應(yīng)元素的原子序數(shù)），請用元素符號將兩種元素填入表中相應(yīng)位置．
1H 2He
3Li 4Be 5B 9F 10Ne
11Na 14Si 16S 17Cl 18Ar
（3）上表氯元素的每個原子需要得到
1
1
個電子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的離子，該離子與鎂離子形成化合物的化學式為
MgCl2
MgCl2
．
（4）亞氯酸鈉（NaClO2）是一種重要的消毒劑，其中氯元素的化合價為
+3
+3
．

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科目：初中化學 來源：2011年山東省淄博市初中學業(yè)水平考試化學試卷 題型：探究題

（6分）金屬材料被廣泛的應(yīng)用于我們的生活中，不僅是因為其物理性能優(yōu)良，還與它們的化學性質(zhì)密切相關(guān)。下面是小明同學設(shè)計測定金屬鐵、銅和鎂的活動性的探究實驗過程和實驗記錄，請你一起探究。
【實驗?zāi)康摹?測定金屬鐵、銅和鎂的活動性強弱
【所用試劑】 稀硫酸、硝酸銀溶液、光亮的薄鐵片、薄銅片、薄鎂片
【實驗過程】
步驟Ⅰ 將鐵片、銅片、鎂片分別在空氣中點燃片刻，觀察燃燒現(xiàn)象；
步驟Ⅱ 將鐵片、銅片、鎂片分別放入三只盛有溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同、體積相同的稀硫酸的試管中；
步驟Ⅲ 將鐵片、銅片、鎂片分別放入三只盛有溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同、體積相同的硝酸銀溶液的試管中。
【實驗記錄】用“√”表示能觀察到實驗現(xiàn)象，用“—”表示觀察不到實驗現(xiàn)象（見下表）。

⑴通過步驟Ⅰ可以得出三種金屬中鎂的金屬活動性最強，判斷依據(jù)是            
⑵運用“控制變量法”設(shè)計實驗方案是化學研究的重要方法。步驟Ⅱ和步驟Ⅲ中，需要控制的實驗條件除了金屬的體積、溶液的體積、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)以外，還需要控制的條件是            。寫出鎂和稀硫酸反應(yīng)的化學方程式                     ，此反應(yīng)屬于        。
【實驗結(jié)論】金屬鐵、銅和鎂的活動性由強到弱的順序是          （用元素符號表示）
【反思交流】 若利用上述試劑制取氫氣，小明認為應(yīng)該選擇金屬鐵和稀硫酸反應(yīng)，而不選擇金屬鎂和稀硫酸反應(yīng)，他的理由是                       。

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

宏觀、微觀和符號是化學學習的三重特征．宏觀與微觀相聯(lián)系的思想是化學學習的主要思維方式．
（1）用化學符號來表示：3個氫原子________；2個鈉離子________．
（2）塑料保鮮膜不宜包裝熱的油炸食品，因為高溫時保鮮膜中的增塑劑分子更容易從保鮮膜進入食品中．從微觀角度解釋其原因是________．
（3）若分別用和代表兩種不同元素的原子．這兩種元素分別組成的單質(zhì)在點燃條件下發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下．
若用A代表、B代表，請用A、B表示該反應(yīng)的化學方程式：________．

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