【題目】某學生在課外研究性學習活動課上用如圖所示的裝置做實驗，瓶內(nèi)放了足量的硫酸，可充氣的氣球放有一定量的鎂粉，將它緊緊套在瓶口上，放在托盤天平上稱量，質(zhì)量為W1，然后將氣球內(nèi)的鎂粉全部倒入瓶內(nèi)，立即產(chǎn)生氣體，氣體逐漸脹大，充分反應后最終再次稱量，質(zhì)量為W2，結(jié)果W1＞W(wǎng)2，試分析：

（1）此反應是否符合質(zhì)量守恒定律？ （填“符合”或“不符合”）

（2）天平顯示W(wǎng)1＞W(wǎng)2的原因是（裝置不漏氣） ．

（3）由質(zhì)量守恒定律可知，化學反應前后，一定不變的是 ，一定改變的是 ．

①原子的數(shù)目 ②分子的數(shù)目 ③元素的種類

④物質(zhì)的總質(zhì)量 ⑤物質(zhì)的種類 ⑥原子的種類．

【答案】（1）符合（2）反應生成的H2密度較小，有向上的浮力；（3）①③④⑥；⑤．

【解析】

（1）任何化學反應都遵循質(zhì)量守恒定律．故填：符合．

（2）因為鎂和稀硫酸反應能生成大量的氫氣，導致氣球膨脹，受到的浮力較大，從而出現(xiàn)天平顯示W(wǎng)1＞W(wǎng)2的現(xiàn)象．故填：反應生成的H2密度較小，有向上的浮力；

（3）化學反應的過程，就是參加反應的各物質(zhì)的原子重新組合生成其他物質(zhì)的過程，在化學反應中，反應前后原子的數(shù)目沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量沒有改變，因此元素的種類、物質(zhì)的總質(zhì)量不變；分子的數(shù)目不一定改變，物質(zhì)的種類一定改變．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線，根據(jù)該溶解度曲線獲得的信息正確的是（ ）

A．甲的溶解度大于乙的溶解度

B．t1℃時，甲和乙的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等

C．相同質(zhì)量甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液由t2℃降到t1℃時，析出晶體較多的是甲

D．乙中含有少量甲時，可用冷卻熱飽和溶液法提純乙

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】石灰石是一種重要礦石，其主要成分為碳酸鈣，在冶金、建材、化工等行業(yè)均有廣泛用途．某校9年級科學探究小組的同學為了測定某種石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，設計了如下實驗方案：取一定質(zhì)量的石灰石樣品與足量稀鹽酸反應，測量反應后生成的CO2的體積，再將體積換算成質(zhì)量，最后根據(jù)CO2的質(zhì)量計算樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)．下圖Ⅰ為石灰石與稀鹽酸反應的裝置，圖Ⅱ為測量CO2體積的裝置．

（1）如圖Ⅰ所示，因缺少長頸漏斗，同學們使用了一只普通漏斗，則需要加入較多的稀鹽酸才能浸沒漏斗下端管口，起到液封的作用．小明同學想到一個辦法，他取來一支合適的試管，加裝到裝置中，既解決了液封問題，又減少了酸的用量．請你把小明加裝試管的方法畫在圖中相應的位置（用簽字筆或黑色鋼筆畫）．

（2）檢查圖Ⅱ裝置氣密性的方法是 ．

（3）在圖Ⅱ裝置中，油層的作用是 ．

（4）反應結(jié)束后，讀出量氣管內(nèi)水面上升的體積即為生成的CO2的體積．在讀數(shù)前必須進行的一項操作是 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】幾位同學在實驗室做木炭還原氧化銅的實驗，實驗完畢后，他們發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)仍有黑色固體物質(zhì)存在．該試管中的黑色固體物質(zhì)是什么？

【提出猜想】甲同學：木炭．

乙同學：氧化銅．

丙同學：木炭和氧化銅．

【查閱資料】木炭、銅都不與稀硫酸反應；

CuO能與稀硫酸反應生成硫酸銅和水．

【實驗設計】方案一：向盛有黑色固體的試管中加入足量的稀硫酸，充分振蕩，靜置后觀察現(xiàn)象．

方案二：取少量該黑色固體在空氣中灼燒，觀察現(xiàn)象．

【實驗分析】（1）他們對“方案一”進行了分析討論，達成了共識：若試管內(nèi)溶液無色、還有黑色固體存在，證明 同學的猜想正確．若試管中溶液呈藍色、無黑色固體，證明 同學的猜想正確．若出現(xiàn)的現(xiàn)象是 ，證明丙同學的猜想是正確的，發(fā)生反應的化學方程式為 ．

（2）他們按照“方案二”進行了實驗操作，記錄如下：

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

黑色固體紅熱并逐漸減少，最后消失

該黑色固體是 ．

反應的化學方程式是

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳是形成化合物種類最多的元素，含碳物質(zhì)是中學化學研究的重要內(nèi)容．

（1）碳原子的結(jié)構示意為 ，碳原子的核電荷數(shù)為 ．

（2）碳的單質(zhì)有多種，具有下列如圖1結(jié)構的碳單質(zhì)中，由分子構成是 ．

（3）“低碳生活”倡導低能量、低消耗，主要是為了減少 （填化學式）的排放量．

（4）圖2為元素周期表中的一格，下列說法不正確的是 （填標號）．

A．碳元素屬于非金屬元素

B．碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6

C．碳元素的原子結(jié)構示意圖為

D．碳的相對原子質(zhì)量為12.01

（5）溫室效應是由 引起的，為了緩解溫室效應，以下建議可行的是 （填字母）．

A、開發(fā)太陽能、風能等新型能源 B、禁止使用煤等礦物燃料

C、提倡植樹造林，禁止亂砍濫伐 D、免贈賀卡，雙面使用紙張．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】鉻是人體必需的一種微量元素，如果攝入不足或攝入過量均不利于人體健康。鉻原子的核電荷數(shù)為24，相對原子質(zhì)量為52，鉻原子的中子數(shù)為

A．52 B．76 C．24 D．28

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】【2016年山東省青島市】采取正確的措施，能夠避免火災發(fā)生或減少災害損失。下列滅火方法不恰當?shù)氖?/span>（ ）

A．油鍋起火——用鍋蓋蓋滅 B．酒精燈著火——用濕抹布蓋滅

C．森林起火——砍伐樹木形成隔離帶 D．汽車油箱著火——用水澆滅

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為了探究中和反應，甲、乙兩名同學分別進行以下實驗，

（1）甲同學向裝有少量Ca（OH）2溶液的試管中倒入一定量的稀鹽酸，然后滴加幾滴酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞不變色，此現(xiàn)象 （填“能”或“不能”）說明鹽酸與氫氧化鈣發(fā)生了反應．

（2）乙同學向滴有酚酞的NaOH溶液中逐滴加入稀鹽酸，邊滴邊振蕩，“振蕩”的目的是 ，在滴加過程中，乙同學意外發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，通過思考認為該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)，變質(zhì)的原因是 （用化學方程式表示）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖實驗裝置，回答下列問題．

（1）實驗室用高錳酸鉀制備氧氣，發(fā)生裝置是 （填字母序號），反應的化學方程式是 ．若用D裝置收集氧氣，檢驗氧氣已收集滿的方法是 ．

（2）用A裝置制備二氧化碳時，反應的化學方程式是 ．向集滿二氧化碳的集氣瓶中加入紫色石蕊溶液，震蕩后，觀察到溶液變紅，發(fā)生反應的化學方程式為 ．

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