已知CH4，CH3OH的混合氣體中，氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40，則碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
，甲烷的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
．
考點(diǎn)：元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算
專(zhuān)題：化學(xué)式的計(jì)算
分析：根據(jù)氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，計(jì)算碳、氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，再結(jié)合碳、氫元素的質(zhì)量比計(jì)算題中所求的數(shù)據(jù)．
解答：解：氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，所以碳、氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之和為60%，在CH4，CH3OH的混合氣體中碳、氫元素的質(zhì)量比是12：4=3：1，所以碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：60%×
3
4
=45%；
設(shè)混合氣中甲烷質(zhì)量為x，甲醇質(zhì)量為y，
甲醇中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：
16
32
×100%=50%，
所以混合物中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：
50%×y
x+y
×100%=40%
解得：y=4x，
所以混合物甲烷的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：
x
x+y
×100%=
x
5x
×100%=20%．
故答案為：45%，20%．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生根據(jù)物質(zhì)中元素的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析解題的能力，難度不大，關(guān)鍵是找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、汽油揮發(fā)B、冰融化成水
C、鋼鐵生銹D、礦石粉碎

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2011年5月1日，我國(guó)實(shí)施“醉駕入刑”的新交規(guī)，引起某探究小組的注意，并設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)，對(duì)人酒后呼出的氣體與空氣組成進(jìn)行比實(shí)（不比較水蒸氣）
【查閱資料】重鉻酸鉀溶液與乙醇反應(yīng)，溶液由黃色變成淺綠色．
【提出假設(shè)】
I、呼出的氣體中含有乙醇；
Ⅱ、呼出的氣體中氧氣含量比空氣的低；
Ⅲ、呼出的氣體中
 
含量比空氣高．
【實(shí)驗(yàn)方案】
（1）按如圖裝置取氣，空氣、呼出氣體樣品分別于A、C集氣瓶中，取多瓶氣樣備用．

（2）收集呼出氣體的方法為：先關(guān)閉
 
（填“a”或“b”，下同），打開(kāi)
 
，吸入空氣；后關(guān)閉
 
，打開(kāi)
 
向C中呼出氣體．
（3）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)空格
實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論
①向C集氣瓶中伸入燃著的木條火焰變
 
，證明假設(shè)
 
成立
②同時(shí)向A、C集氣瓶中加入等量的
 
若C集氣瓶中
 
，且較明顯，證明假設(shè)II成立
③分別向A、C集氣瓶中加入少量重鉻酸鉀溶液若
 
證明
 
成立

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

判斷下列敘述是否正確，并說(shuō)明理由．
（1）自然界的物質(zhì)都是以化合物形式存在的．
（2）水是由氫元素和氧元素組成的化合物．
（3）冰塊與水混合得到混合物．
（4）電解水的反應(yīng)屬于分解反應(yīng)．
（5）凡是含氧元素的物質(zhì)都是氧化物．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用過(guò)氧化氫制取少量氧氣，每摩爾過(guò)氧化氫能得到多少克氧氣？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

M g銅在加熱條件下與N g氧氣恰好完全反應(yīng)，生成氧化銅，已知氧的相對(duì)原子質(zhì)量為16，則銅的相對(duì)原子質(zhì)量可表示為（　�。�
A、
16M
N
B、
N
16M
C、
N
M
D、
M
N

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖為某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀受熱制氧氣，并用甲、乙兩種方法收集氧氣的裝置圖．
（1）寫(xiě)出圖中所標(biāo)序號(hào)的儀器名稱(chēng)：
a
 
；b
 
；c
 
；d
 
；
（2）指出圖中錯(cuò)誤：①
 
；②
 
；
（3）用乙法收集時(shí)，檢驗(yàn)氧氣是否充滿(mǎn)集氣瓶的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

甲同學(xué)在用雙氧水制取氧氣時(shí)，誤把Fe2O3粉末當(dāng)成MnO2放入雙氧水中，發(fā)現(xiàn)也有大量氣泡產(chǎn)生．他意識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤后，聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑，那么Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢？請(qǐng)你一起參與探究，并填寫(xiě)下列空白．
【猜想】Fe2O3能作為H2O2分解的催化劑．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】甲同學(xué)依次設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：取一定量的H2O2溶液于試管中，觀(guān)察到有極少量氣泡產(chǎn)生，伸入帶火星的木條，沒(méi)有復(fù)燃．說(shuō)明H2O2溶液常溫下緩慢分解．
實(shí)驗(yàn)二：在實(shí)驗(yàn)一的試管中加入W g Fe2O3粉末，有大量氣泡產(chǎn)生，然后伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃．說(shuō)明
 
．
實(shí)驗(yàn)三：待反應(yīng)結(jié)束后，將試管里的不溶物濾出，并洗滌、干燥、稱(chēng)量，固體質(zhì)量仍為W g．說(shuō)明
 
．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】甲同學(xué)認(rèn)為，F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑．
【反思評(píng)價(jià)】乙同學(xué)認(rèn)為要證明甲同學(xué)的結(jié)論正確，僅做這三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不充分，需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：把實(shí)驗(yàn)三干燥后的Fe2O3粉末加入到盛有H2O2溶液于試管中，然后伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃．該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
【拓展】為探究催化劑的種類(lèi)對(duì)H2O2溶液分解速度的影響，甲設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
Ⅰ．將10毫升5%H2O2溶液與1.0g MnO2均勻混合制取相同體積O2所需的時(shí)間15min．
Ⅱ．將10毫升x%H2O2溶液與1.0g Fe2O3均勻混合制取相同體積O2所需的時(shí)間8min，則中x的值應(yīng)為
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同條件下使用
 
作催化劑，雙氧水分解得更快．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)興趣小組在刷洗試管時(shí)，用力過(guò)猛，造成試管底被穿通，留下圓形小孔．在老師的啟發(fā)下，興趣小組變廢為寶．將細(xì)銅絲揉成小球墊在試管底部，配上帶單孔橡皮塞的導(dǎo)管和燒杯，裝配了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置，如圖所示．   
（1）若用此裝置制取二氧化碳，在試管內(nèi)的銅絲球上方應(yīng)盛放塊狀
 
 （填藥品名稱(chēng)，下同），發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；若用此裝置制取氫氣．在試管內(nèi)的銅絲球上方應(yīng)盛放
 
發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（2）制備氣體之前，都必須要撿查裝置的氣密性．寫(xiě)出你檢查該裝置氣密性的方法：
 
．
（3）若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，能不能使用該裝置
 
（填“能”或“不能”），說(shuō)明你的理由：
 
．

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