7.用化學用語表示:
(1)五個氮原子5N;
(2)兩個帶2個單位負電荷的硫離子2S2-;
(3)正六價的硫元素$\stackrel{+6}{S}$;
(4)保持水的化學性質(zhì)的最小微粒H2O.

分析 (1)根據(jù)原子的表示方法:用元素符號來表示一個原子,表示多個原子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字進行分析;
(2)根據(jù)離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略,若表示多個該離子,就在其離子符號前加上相應(yīng)的數(shù)字進行分析;
(3)根據(jù)元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后進行分析;
(4)根據(jù)分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒進行分析.

解答 解:(1)原子的表示方法:用元素符號來表示一個原子,表示多個原子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以五個氮原子表示為5N;
(2)離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略,若表示多個該離子,就在其離子符號前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以兩個帶2個單位負電荷的硫離子表示為2S2-
(3)元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,所以正六價的硫元素表示為$\stackrel{+6}{S}$;
(4)分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒,所以保持水的化學性質(zhì)的最小微粒是H2O.
故答案為:(1)5N;
(2)2S2-;
(3)$\stackrel{+6}{S}$;
(4)H2O.

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ).

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.實驗室制取氣體所需裝置如下圖所示.

請回答以下問題:
(1)裝置中標“a”的儀器名稱是集氣瓶.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時,所選用的發(fā)生裝置是A(填字母序號,下同),收集裝置是C或D.
(3)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時,所選用的發(fā)生裝置是B,其反應(yīng)的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.A裝置可用于制氧氣,其反應(yīng)的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.寫出下列物質(zhì)的名稱或化學式:
物質(zhì)名稱氫氧化鈉硫酸鈣
物質(zhì)化學式Fe3O4

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.研究性學習小組選擇下列如圖1某些儀器制取氣體

(1)寫出儀器名稱a試管  b水槽
(2)該小組同學用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣.寫出該反應(yīng)的化學方程式:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,此時發(fā)生裝置應(yīng)該選用上圖中的A,收集氧氣的裝置可以用C或E.
(3)A裝置中試管口略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流到熱的試管底部而使試管破裂.
(4)實驗結(jié)束,先把導(dǎo)管移出水面;,再熄滅酒精燈,防止水槽中的水倒流使試管破裂.
(5)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲(選填“甲”或“乙”);
(6)實驗室常用硫化亞鐵固體與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制硫化氫氣體和硫酸亞鐵.硫化氫氣體是無色有刺激性氣味的有毒氣體,它的密度比空氣大,能溶于水.由此可推知:實驗室制取硫化氫氣體時,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是  B,收集裝置是E.
(7)世界首個模擬火星之旅“火星-500”全封閉試驗,與2010年6月3日在俄羅斯啟動,6名來自俄羅斯、中國、法國等國的志愿者將在模擬密封艙內(nèi)生活520個日夜.看到相關(guān)報告后,某化學興趣小組,開展了模擬“為志愿者在密封艙內(nèi)生活設(shè)計供氧方案”活動.并設(shè)計了如下方案:(1)加熱高錳酸鉀;(2)電解水;(3)過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣 你認為,最適合于在模擬密封艙內(nèi)制氧氣的方案是(填序號)(3).;與其他方法相比;這種方法的優(yōu)點是不需要加熱和消耗能源,且能夠?qū)⑷撕粑鰜淼亩趸技右岳,維持艇內(nèi)空氣成分的相對穩(wěn)定.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.做鎂帶燃燒實驗時,用2.4g鎂完全燃燒需要多少克氧氣?

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.某研究性學習小組欲利用下列裝置進行相關(guān)氣體制取的探究,請你分析并填空.

(1)實驗室制取二氧化碳的化學方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是B,氣體收集裝置是D.
(2)實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A,若用盛滿水的F裝置收集氧氣,應(yīng)從導(dǎo)管②(填①或②)通入.
(3)甲烷是一種無色、無味、難溶于水且密度比空氣小的氣體,實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷,則實驗室制取并收集甲烷應(yīng)選擇的裝置組合是AE.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.化學是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學.請回答以下問題:
(1)補充完整如圖所示的物質(zhì)構(gòu)成圖:
①元素②原子③分子.
(2)透明的金剛石、灰色的石墨和足球狀的C60都是由C元素組成的單質(zhì).
(3)甜菜中含有豐富的蔗糖(化學式為C12H22O11).蔗糖由3種元素組成,每個蔗糖分子由45個原子構(gòu)成.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

16.有下列物質(zhì):①氮氣 ②液態(tài)空氣 ③氧化汞 ④礦泉水 ⑤高錳酸鉀 ⑥二氧化碳 ⑦鐵  ⑧水.(填序號)其中
(1)屬于混合物的有②④.
(2)屬于純凈物的有①③⑤⑥⑦⑧.
(3)屬于金屬單質(zhì)的有⑦.
(4)屬于化合物的有③⑤⑥⑧.
(5)屬于氧化物的有③⑥⑧.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

17.維生素C是生命活動中不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì),不同的飲料中維生素C的含量不同.下面是小明同學運用學到的實驗方法測定橙汁、果味飲料中維生素C的含量.
【實驗?zāi)康摹繙y定不同飲料中維生素C的含量.
【實驗原理】
(1)維生素C是一種無色易溶于水的有機物,能與碘水反應(yīng),使碘水褪色;
(2)淀粉遇到碘水變色.
【實驗試劑】碘水、淀粉溶液、已知濃度的標準維生素C溶液、蒸餾水
【實驗過程】
步驟1:在4支試管中分別盛有3.0mL的下列物質(zhì):①蒸餾水,②標準維生素C溶液,
③橙汁,④果味飲料.分別向4支試管中滴加2滴淀粉溶液.
步驟2:用4支相同的膠頭滴管分別向①~④支試管中逐滴滴加碘水至剛好變色,并記錄滴數(shù).
【實驗記錄】
    測定物質(zhì)
  滴入碘水的數(shù)量(滴)18155
試回答下列問題:
(1)你認為小明測定的兩種飲料中,③的維生素C的含量較高;
(2)有的同學認為測定物質(zhì)標準維生素C溶液是多余的,你認為呢?請說明理由:不是多余的,因為測定標準維生素C溶液是確定維生素C含量的標準,以便估算出飲料中維生素C的濃度.
(3)化學實驗需要控制變量.下列ABD(填序號)情況會影響到測定結(jié)果.
A.每次實驗所用飲料的顏色不同        
B.量取的被測試物質(zhì)的體積不同
C.試管的大小不同       
D.沒有用同一規(guī)格的膠頭滴管滴加碘水
【回顧與反思】實驗中所用的淀粉溶液的作用是驗證維生素C是否與碘水完全反應(yīng).

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