【題目】如圖是一個(gè)燈泡,請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)圖中標(biāo)示的物質(zhì)屬于金屬材料的是___________(填名稱,1個(gè)即可)。
(2)銅塊能制成銅絲是利用了銅的_________性
(3)玻璃是一種復(fù)雜的混合物,其中一種成分是由硅和氧兩種元素組成的化合物,該化合物的化學(xué)式為_____________。
(4)因?yàn)殇X的表面有一層致密的________膜,所以鋁具有很好的抗腐蝕性。
(5)如果用鋁代替鎢作燈泡里的燈絲,燈絲就很容易燒斷,其原因是____________。
(6)小甘不小心打破了一個(gè)燈泡,他把破爛的燈泡進(jìn)行拆解后,應(yīng)將鋁制燈帽放入標(biāo)記為____________(填寫“可回收垃圾”或“不可回收垃極”)的垃圾桶內(nèi)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】氣壓傳感器可用于檢測(cè)密閉體系內(nèi)的氣壓變化,并以數(shù)字、曲線等多種形式形象地顯示出來。圖1為空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)裝置。連接好實(shí)驗(yàn)裝置,將氣壓傳感器接入電腦并打開,點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的足量紅磷并塞入集氣瓶,集氣瓶?jī)?nèi)氣壓一時(shí)間關(guān)系如圖2所示。
(1)圖1實(shí)驗(yàn)需要足量的紅磷,請(qǐng)寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式_________________。
(2)圖2中CD段氣壓變化的原因是________________,t3時(shí)刻DE段氣壓又顯著增加,因?yàn)檫M(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,即__________________。
(3)實(shí)驗(yàn)中,有兩個(gè)現(xiàn)象都可以得出氧氣約占空氣體積的的結(jié)論,請(qǐng)寫出圖1的現(xiàn)象_______________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】己知汽車尾氣中的氮氧化物(以NOx表示)是氮?dú)馀c氧氣在高溫下反應(yīng)產(chǎn)生的.氮氧化物(NOx)等氣體破壞人類生存的環(huán)境.稀薄燃燒發(fā)動(dòng)機(jī)具有高效、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn),和普通汽車發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)比如下:
發(fā)動(dòng)機(jī)類型 | 發(fā)動(dòng)機(jī)混合氣中汽油與空氣的質(zhì)量比 | 發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的溫度 | 尾氣中CO的含量 | 尾氣中NOx的含量 |
普通發(fā)動(dòng)機(jī) | 1:15 | 較高 | 較高 | 較高 |
稀薄燃燒發(fā)動(dòng)機(jī) | 1:40 | 較低 | 較低 | 較低 |
汽車尾氣凈化裝置里裝有Pd等催化劑,氣體在催化劑表面作用的機(jī)理如圖所示.結(jié)合以上信息得出的下列結(jié)論中,不正確的是( )
A.“稀薄”的含義是指發(fā)動(dòng)機(jī)混合氣中的汽油含量低
B.稀薄燃燒發(fā)動(dòng)機(jī)尾氣中NOx含量減少可能是因?yàn)闇囟鹊?/span>
C.稀薄燃燒發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的尾氣中CO含量減少是因?yàn)槿紵怀浞?/span>
D.尾氣凈化裝置中發(fā)生總反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NO+O2 +4CON2 +4CO2
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小明同學(xué)家新?lián)Q了水龍頭,從說明書上了解到該水龍頭是鋼質(zhì)鍍鉻。好奇的小明想探究鉻(Cr)與常見金屬鐵、銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱,邀請(qǐng)你一同參加。
(1)(作出猜想)
小明根據(jù)金屬活動(dòng)順序: K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au,作出猜想:
猜想1. Cr>Fe>Cu;猜想2. Fe>Cu>Cr;猜想 3.你的猜想是_____。
(2)(查閱資料)
①鉻是銀白色有光澤的金屬,在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜。
②鉻能與稀硫酸反應(yīng),生成藍(lán)色的硫酸亞鉻(GrSO4) 溶液。
(3)(設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn))
小明同學(xué)取大小相等的三種金屬片,用砂紙打磨光亮,再分別放入三支試管中,然后分別加入等量的同種稀硫酸,觀察現(xiàn)象并得出了猜想1正確的結(jié)論,請(qǐng)你根據(jù)猜想1正確的結(jié)論完成表格:
實(shí)驗(yàn) | 試管1 | 試管2 | 試管3 |
實(shí)驗(yàn) 操作 | |||
實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 | ①_____,_____。 | ②_____,_____。 | 銅片表面沒有氣產(chǎn)生,溶液顏色無明顯變化 |
(4)(結(jié)論與解釋)
①實(shí)驗(yàn)前用砂紙打磨金屬片的目的是_____。
②請(qǐng)你寫出鉻與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】我國科學(xué)家侯德榜創(chuàng)立候氏制堿法為純堿和化肥工業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。下圖1是候氏制堿法的反應(yīng)原理,圖2是相關(guān)物質(zhì)的溶解度曲線,請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問題:
(1)制堿的主要反應(yīng)原理:NaCl+NH3+CO2+H2O=NH4Cl+NaHCO3,生成的碳酸氫鈉和氯化銨哪種物質(zhì)首先析出?_______;理由是_______;
(2)該過程中除水外.能夠循環(huán)利用的物質(zhì)是_______;
(3)寫出NaHCO3→Na2CO3 反應(yīng)的化學(xué)方程式____________;
(4)50°C時(shí),向100g水中加入55g氯化銨充分?jǐn)嚢?/span>,所得溶液為____(填“飽和”或“不飽和”)溶液;
(5)60°C時(shí),向等質(zhì)量的氯化鈉、碳酸氫鈉、氯化銨中,分別加人水配成飽和溶液,所得溶液的質(zhì)量由小到大的順序是_______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知固體氯酸鉀在加熱條件下可以分解,生成氧氣.如果用二氧化錳作催化劑則可以加快其分解速度.已知a為固體氯酸鉀,b為混有少量二氧化錳的固體氯酸鉀,且a和b的質(zhì)量相等,當(dāng)分別同時(shí)加熱a和b至完全反應(yīng)時(shí),能正確表示生成氧氣的質(zhì)量隨反應(yīng)時(shí)間而變化的圖象是( )
A. B. C. D.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了達(dá)到收舊利廢節(jié)能減排的目的,從含有金屬鎂、鐵、銅的粉末中,分離和提取出重要化工原料MgSO4和有關(guān)金屬,實(shí)驗(yàn)過程如下:
請(qǐng)回答:
(1)操作①中被磁鐵吸引的金屬A是_____;金屬B是_____。
(2)操作a的名稱是_____。
(3)寫出步驟②所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式_____,判斷步驟②中稀硫酸是否適量依據(jù)是:_____。
(4)實(shí)驗(yàn)步驟②中除了加入稀硫酸外,還可選用下列試劑_____(填標(biāo)號(hào))。
a.硫酸銅溶液 b.氯化鈉溶液 c.硝酸銀溶液。
寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知A、B、C. D、E是初中化學(xué)中常見的五種物質(zhì),其中物質(zhì)A是黑色固體單質(zhì),B、C.E是無色氣體,B和C是組成元素相同的氣體且B易引起煤氣中毒,C和D在常溫下能發(fā)生化合反應(yīng)。它們?cè)谝欢l件下的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(“一”表示相連物質(zhì)間能反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間可轉(zhuǎn)化).試推斷并回答相關(guān)問題:
(1)A化學(xué)式是_______;固體C的名稱是________;用途是_________。
(2)氣體E的一種化學(xué)性質(zhì)是_______。
(3)寫出B+E→C的化學(xué)方程式_________;基本反應(yīng)類型為________反應(yīng)。
(4)寫出C和D反應(yīng)的化學(xué)方程式__________;若向C和D反應(yīng)后的溶液中滴加適量的紫色石蕊試液,此時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】2019年5月12日是我國第11個(gè)全國防災(zāi)減災(zāi)日,主題是“提高災(zāi)害防治能力,構(gòu)筑生命安全防線”。下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A. 只要溫度達(dá)到著火點(diǎn),可燃物一定會(huì)燃燒
B. 油庫、面粉加工廠、紡織廠等場(chǎng)所要嚴(yán)禁煙火
C. 火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻迅速逃離,并撥打火警電話119
D. 為撲滅森林火災(zāi),可將大火蔓廷路線前的一片樹木砍掉,形成隔離帶
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