【題目】下列實驗不能達到實驗?zāi)康牡氖牵?/span> ）

A.驗證質(zhì)量守恒定律B.探究石蠟中含有氫元素

C.探究生銹條件D.驗證硝酸銨溶解吸熱

【答案】A

【解析】

A、鎂燃燒生成氧化鎂，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量不變，生成氧化鎂的質(zhì)量是參加反應(yīng)的鎂的質(zhì)量與參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和，故燃燒后生成固體的質(zhì)量大于鎂條的質(zhì)量，無法驗證質(zhì)量守恒定律，符合題意；

B、將干冷燒杯罩在火焰上方，燒杯上出現(xiàn)水霧，說明有水生成，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，故說明石蠟中含有氫元素，不符合題意；

C、最左邊試管中的鐵釘與空氣、水接觸，鐵釘生銹，中間試管中的鐵釘與水接觸，不能生銹，說明鐵生銹的條件之一是空氣（或氧氣），最左邊試管中的鐵釘與空氣、水接觸，鐵釘生銹，最右邊試管中的鐵釘只與空氣接觸，不能生銹，說明鐵生銹的條件之一是與水接觸，可以探究鐵生銹的條件，不符合題意；

D、將水滴入硝酸銨中，硝酸銨溶于水吸熱，使溫度降低，裝置內(nèi)壓強減小，在外界大氣壓的作用下，U型管內(nèi)右邊液面變低，可以驗證硝酸銨溶解吸熱，不符合題意。

故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列圖象分別與選項中的操作項對應(yīng)，其中合理的是( )

A.向氫氧化鈉溶液中不斷加水，溶液的pH與加入水的質(zhì)量關(guān)系

B.某溫度下，向一定質(zhì)量的KNO3不飽和溶液中不斷地加入KNO3固體

C.向一定量FeCl3溶液和稀鹽酸的混合溶液中滴加NaOH溶液

D.持續(xù)不斷地加熱一定質(zhì)量的碳酸鈣固體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列是實驗室制取和收集氣體常用裝置。根據(jù)要求回答下列問題。

(1)儀器X的名稱為__________________。

(2)若用碳酸鈉粉末和稀鹽酸制取少量CO2,宜采用的發(fā)生裝置和收集裝置組合是__________________。(填字母序號)

(3)若用上述適宜的發(fā)生裝置制取氧氣，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________。若要收集氧氣做鐵絲燃燒的實驗，最適宜的收集裝置是__________________。 (填字母序號)

(4)若用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，并選擇裝置C作發(fā)生裝置，相比較C裝置的優(yōu)點是____。氫氣作為新能源有許多優(yōu)點,但是大量使用氫氣還有一定的困難，原因是_____________(寫一點即可)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖所給的儀器和實驗用品，回答相關(guān)問題：


(1)儀器A的名稱是______________。

(2)用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時，反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________，組裝一套發(fā)生并導(dǎo)出氧氣的裝置，應(yīng)選取的儀器和用品是A_________K（請補齊編號）。

(3)實驗室制取CO2的化學(xué)方程式為_________________________________________，若要組裝一套能控制該反應(yīng)發(fā)生和停止的發(fā)生裝置，則可選擇的儀器和用品是_______________（填編號）；若用L裝置收集CO2，則氣體應(yīng)從_____口（填“a”或“b”）通入，驗滿的方法是__________。

(4)組裝一套制取少量蒸餾水的簡易裝置，需要用到A、C、D、E、F、G．制取時，D中需加入幾粒沸石，目的是_________，E中需裝入冷水，起_________作用。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖四個圖象，能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是

A.圖甲表示向二氧化錳中加入過氧化氫溶液

B.圖乙表示鎂在氧氣中燃燒

C.圖丙表示等質(zhì)量的鋅、鐵分別與質(zhì)量分數(shù)相等且足量的稀硫酸反應(yīng)

D.圖丁表示用“用紅磷燃燒測定空氣中氧氣體積分數(shù)”實驗過程中密封集氣瓶內(nèi)的氣壓變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】利用食鹽水制取ClO2的工業(yè)流程如圖所示:


己知：裝置沖發(fā)生反應(yīng)的條件是80°C、通電；Cl2是一種有毒氣體。

（1）裝置I中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________。

（2）標出ClO2中氯元素的化合價______________。

（3）下列說法中正確的是_____________ （填字母）。

a. 裝置II中的反應(yīng)只生成了 2種物質(zhì)

b. 裝置III中H2與Cl2發(fā)生化合反應(yīng)生成HCl

c. Cl2的循環(huán)利用可以減少生產(chǎn)過程對環(huán)境造成的污染

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】潼南推進交通基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通，加快融入雙城經(jīng)濟圈建設(shè)。交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要用到大量鋼鐵。

（1）工業(yè)上用一氧化碳與赤鐵礦來煉鐵的化學(xué)方程式為__________________________，該反應(yīng)中__________（填化學(xué)式）發(fā)生了氧化反應(yīng)。

（2）鋼鐵制品表面噴漆可有效防止與空氣中的___________（填化學(xué)式）接觸而生銹。

（3）錳鋼的主要成分是錳、鐵、碳，可用于制造鋼軌。如圖所示，將兩塊大小相同的錳片、鐵片分別放入甲、乙 兩支試管中，一段時間后取出，發(fā)現(xiàn)只有甲試管的錳片表面有固體析出，則金屬活動性 Mn_______Fe(填“>”或“<”)。譚松同學(xué)認為將甲、乙兩試管中的硫酸鋅溶液換成等體積、等濃度的______，通過觀察現(xiàn)象，也可比較 Mn 和 Fe 的活動性強弱。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．試用你學(xué)過的化學(xué)知識回答下列問題：

（1）自然界中水通過蒸發(fā)、降水、滲透等物理作用由一個地方（如圖1所示），形成循環(huán)。水蒸發(fā)過程中，從微觀角度分析，發(fā)生變化的是_____（填選項字母）。

a.分子數(shù)目 b.分子大小 c.分子種類 d.分子間隔

（2）小寧同學(xué)采集了一燒杯渾濁的湖水樣品，為除去其中的不溶性雜質(zhì)，擬采用如圖2所示裝置進行過濾：

①指出圖中標有字母的儀器名稱：a____________；

②過濾操作中玻璃棒所起的作用是______________________；

③過濾后，她通過觀察發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁，這其中可能的原因是_______（答一條即可）。

（3）注意飲水安全，保證人體健康。人們?nèi)绻L期飲用硬水，體內(nèi)容易產(chǎn)生結(jié)石。因此，硬水必須軟化才可飲用。在日常生活中常用______的方法降低水的硬度，并起到消毒殺菌的作用。

（4）現(xiàn)在校園內(nèi)都推廣“直飲水”，方便清潔，直飲水機內(nèi)水處理的過程如下圖所示。

步驟①中顆粒活性炭的作用是___________________。

（5）2019年3月22日﹣28日是第三十二屆“中國水周”，活動的宣傳主題為“堅持節(jié)水優(yōu)先，強化水資源管理”。下列做法不利于節(jié)約水資源的是_____（填字母序號）。

a．工業(yè)用水重復(fù)使用

b．農(nóng)業(yè)上改漫灌為噴灌、滴灌

c．洗菜、淘米的水用來澆花、拖地、沖廁所

d．洗澡擦肥皂時不關(guān)水龍頭，任水流淌

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列裝置圖回答問題（裝置用代號表示）：

（1）寫出有編號的儀器名稱：①為_____，②為_____。

（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置可選用（填代號，下同）_____；收集氧氣可選用_____裝置。用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是_____，若需要收集較純凈的氧氣，可選用的收集裝置_____，則當(dāng)實驗中觀察到_____現(xiàn)象時可以開始收集氣體。

（3）如果實驗后C裝置中的水變紅了，其原因是_____，其反應(yīng)的文字表達式為_____。

（4）用D裝置收集氧氣的依據(jù)是_____，檢驗氧氣是否集滿的方法是_____。

（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。NH3極易溶于水。制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是_____，收集裝置是_____。

（6）在醫(yī)院里給病人輸氧時，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個類似下圖所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管_____（填“a”或“b”）端連接在供氧氣的鋼瓶上。

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同步練習(xí)冊答案