(1)小明同學(xué)課下自制了如圖的實驗裝置,對水通電分解進行了實驗探究,請你和他一起完成此實驗.
①與A量筒中的電極相連接的是電池的
 
極,
B量筒中產(chǎn)生的氣體是
 
,檢驗此氣體的方法是
 
;
②若在正極上產(chǎn)生了20mL的氣體,則在負極上產(chǎn)生
 
mL氣體;
③寫出水電解的反應(yīng)文字表達式:
 
,反應(yīng)基本類型是
 

(2)小紅同學(xué)對純凈的氫氣在空氣中燃燒進行了實驗探究,請你幫她完成下表:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論備注
①點燃純凈的氫氣發(fā)出
 
火焰.

反應(yīng)的文字表達式是
 
反應(yīng)基本類型是
 

 

 

 
生成.

③用手輕輕觸摸燒杯.

 
放出
 
,說明此反應(yīng)中伴隨能量變化,把
 
能轉(zhuǎn)變成了
 
 能.
(1)(2)兩個實驗證明了:①
 
;②在化學(xué)反應(yīng)中構(gòu)成反應(yīng)物分子的
 

(3)試用分子、原子觀點解釋水通電分解這一化學(xué)變化:
 
考點:電解水實驗,水的合成與氫氣的燃燒,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:(1)根據(jù)電解水的實驗現(xiàn)象和結(jié)論:電解水時正極生成的是氧氣,負極生成的是氫氣,氧氣和氫氣的體積比是1:2,據(jù)此結(jié)合氫氣的氧氣的化學(xué)性質(zhì)進行分析判斷即可.
(2)根據(jù)氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及實驗現(xiàn)象進行分析.
(3)根據(jù)水分子的變化進行解答.
解答:解:(1)①由圖可知A與電源負極相連,與負極相連的是氫氣;B與電源正極相連,與正極相連的是氧氣;氧氣具有助燃性,能使帶火星的木條復(fù)燃,所以可以用帶火星的木條來檢驗;
②若在正極上產(chǎn)生了20mL的氣體,則在負極上產(chǎn)生40mL氣體;
③水在通電的條件下生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的文字表達式為:水
通電
氫氣+氧氣;該反應(yīng)是一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì),屬于分解反應(yīng);
(2)氫氣的物理性質(zhì)有:無色無味,難溶于水的氣體,密度比空氣的;純凈的氫氣在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰,在火焰的上方罩一個干而冷的燒杯,燒杯內(nèi)有水霧出現(xiàn),可得出氫氣燃燒有水生成;用水摸燒杯的壁,燒杯比發(fā)燙,說明此反應(yīng)中伴隨能量變化,把化學(xué)能變?yōu)榱藷崮,反?yīng)的文字表達式為:氫氣+氧氣
點燃
水;
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論備注
①點燃純凈的氫氣發(fā)出淡藍色火焰.
反應(yīng)的文字表達式是:氫氣+氧氣
點燃
水;反應(yīng)基本類型是化合反應(yīng).

②在火焰上方罩上一個干而冷的小燒杯.

小燒杯內(nèi)壁有液珠(或水珠).

有水生成.

③用手輕輕觸摸燒杯.
小燒杯發(fā)燙(或熱).放出熱量,說明此反應(yīng)中伴隨能量變化,把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成了熱 能.
兩個實驗證明了:①水是由氫、氧兩種元素組成的;②在化學(xué)反應(yīng)中構(gòu)成反應(yīng)物分子中原子重新組合成新的分子;
(3)水通電分解這一化學(xué)變化:可知水是由水分子構(gòu)成的,水分子在直流電作用下,分裂成氫原子和氧原子.然后,每兩個氫原子結(jié)合成一個氫氣分子,大量氫氣分子組成氫氣,每兩個氧原子結(jié)合成一個氧氣分子,大量氧氣分子組成氧氣.
故答案為:(1)①負;氧氣;用帶火星的木條;②40;③水
通電
氫氣+氧氣;分解反應(yīng);
(2)淡藍色;在火焰上方罩上一個干而冷的小燒杯;小燒杯內(nèi)壁有液珠(或水珠);水;小燒杯發(fā)燙(或熱);熱量;化學(xué);熱;氫氣+氧氣
點燃
水;化合反應(yīng); ①水是由氫、氧兩種元素組成的;②原子重新組合成新的分子;
(3)水是由水分子構(gòu)成的,水分子在直流電作用下,分裂成氫原子和氧原子.然后,每兩個氫原子結(jié)合成一個氫氣分子,大量氫氣分子組成氫氣,每兩個氧原子結(jié)合成一個氧氣分子,大量氧氣分子組成氧氣.
點評:本題難度不大,掌握電解水以及水的合成的實驗現(xiàn)象和結(jié)論并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

以下是根據(jù)“反應(yīng)事實”推導(dǎo)出“決定化學(xué)反應(yīng)能否發(fā)生的因素”,其中推理不合理的是( 。
序號化學(xué)反應(yīng)事實決定化學(xué)反應(yīng)
能否發(fā)生的因素
A鐵絲在空氣中很難燃燒,而在氧氣中能劇烈燃燒反應(yīng)物濃度
B常溫下氫氧混合氣體不反應(yīng),而點燃時可能發(fā)生爆炸反應(yīng)物溫度
C碳和氧氣反應(yīng)時,氧氣的量不同生成物也可能不同反應(yīng)物的量
D煤在空氣中很難被點燃,紙張在空氣了中較易被點燃反應(yīng)物的種類
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A、金剛石切割玻璃
B、乙醇做燃料
C、銅做導(dǎo)線
D、鐵制成鐵鍋

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有位同學(xué)設(shè)計了下列實驗(裝置及所用藥品如圖所示),仔細觀察后回答下列問題.
(1)在給氧化鐵加熱時,要先通入一氧化碳氣體后加熱,其目的是
 

請寫出上述A  C兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 
;
 

(2)在C處看到的現(xiàn)象是
 
,說明反應(yīng)后有
 
生成.
(3)本實驗設(shè)計中,在B處所采取措施的目的是
 
,其優(yōu)點是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)為了探究物質(zhì)在溶解時溶液溫度的變化,請你設(shè)計一種實驗裝置來進行探究,畫出裝置圖,并簡要說明.
(2)欲探究鐵.銀.銅的活潑性,最佳方案是
 

A.將鐵銀分別加入到硫酸銅溶液中B.將鐵銅分別加入到硝酸銀溶液中
C將鐵銅銀分別加入到稀鹽酸中.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列裝置圖填寫下列空格.

(1)裝置C中,用于在實驗準備時盛放液體的儀器名稱是
 
,用該儀器向另一容器中添加液體結(jié)束時必須進行的操作是
 
;
(2)在實驗室中,可選用上述實驗裝置中的
 
(填字母)與E進行組合以制取和收集二氧化碳氣體,用E裝置收集氣體的方法叫
 
集氣法;
(3)常用B裝置作為制取氫氣的氣體發(fā)生裝置,該裝置的優(yōu)點是
 
;
(4)某學(xué)生選用A、用高錳酸鉀制取氧氣,則生成氧氣的化學(xué)方程式是
 
;由于A裝置中存在一定的疏漏,因此在實驗過程中,A裝置中最有可能出現(xiàn)
 
的情況,從而引起試管爆炸.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知銅銹的主要成分是堿式碳酸銅化學(xué)式為[Cu2(OH)2CO3],則該物質(zhì)中
 
元素的質(zhì)量分數(shù)最大,各元素原子的個數(shù)比是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了證明某不溶性鹽A的組成,進行如圖所示的實驗:則A為
 
.B為
 

寫出下列化學(xué)方程式:
①A與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

②溶液C和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置.請回答下列問題:

(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用發(fā)生裝置
 
(填字母序號),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.將裝置A和F連接進行此實驗,實驗結(jié)束,先
 
,再
 
,若用裝置D收集氧氣,驗滿的方法是
 

(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用C做發(fā)生裝置,你認為選用C的優(yōu)點是
 

(3)欲使用裝置E用排空氣法收集二氧化碳,則氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)端通入;欲使用裝置E用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,再將氣體從
 
(填“a”或“b”)端通入.
(4)已知一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置
 
(填字母序號).

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同步練習(xí)冊答案