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如圖1是用鋅粒和稀鹽酸制氫氣的簡易裝置,圖2是其改進裝置,鋅粒置于塑料板之上,它能達到隨制隨停的目的.
(1)關閉彈簧夾時試管液面為什么會下降?
 

(2)在圖2裝置中加入反應物后怎樣檢查裝置的氣密性?
 

(3)下列反應中a 用塊狀碳酸鈣與鹽酸制二氧化碳氣體,b用二氧化錳催化分解H2O2制O2,C用KClO3加熱分解制O2,d用Na2CO3與鹽酸反應制CO2,可以用圖2實驗裝置達到隨制隨停目的是
 
(填字母代碼)
(4)已知反應FeS+2HCl=FeCl2+H2S↑   H2S+2NaOH=Na2S+2H2O   FeS為塊狀固體,H2S氣體有劇毒,H2S氣體溶于水為氫硫酸,是弱酸.
①可否用FeS與HCl反應利用圖2裝置制H2S并達到隨制隨停目的
 
(填“可”與“否”).
②FeCl2+H2S=FeS+2HCl的反應能否發(fā)生?為什么?
 

③收集H2S后應加一裝有
 
溶液的裝置吸收多余H2S氣體.
考點:氫氣的制取和檢驗,檢查裝置的氣密性,二氧化碳的實驗室制法
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)根據壓強的原理進行分析;
(2)根據密封的氣體會產生壓強、液柱也會產生壓強進行分析;
(3)根據題中制取各種氣體的反應原理結合題中的反應裝置進行分析;
(4)①根據硫化亞鐵和鹽酸反應的條件進行分析;
②根據強酸可以制取弱酸,弱酸不能制取強酸進行分析;
③根據硫化氫是酸性氣體,可以用堿性物質進行吸收.
解答:解:(1)關閉彈簧夾時,反應生成的氫氣不能排除,會增加試管內的壓強,將鹽酸壓回漏斗;
(2)關閉彈簧夾,在試管內封閉一定量的氣體,是液柱形成的壓強和氣體壓強相等,且液面保持不變,證明氣密性良好;
(3)a用塊狀碳酸鈣與鹽酸制二氧化碳氣體,關閉開關,可以達到隨制隨停目的,b用二氧化錳催化分解H2O2制O2,二氧化錳是粉末狀,在試管底部,不會達到隨制隨停目的,C用KClO3加熱分解制O2,需要加熱,不能用該裝置,d用Na2CO3與鹽酸反應制CO2,碳酸鈉粉末會溶于水,不會達到隨制隨停目的,故選:a;
(4)①FeS為塊狀固體,鹽酸是液體,可以達到隨制隨停目的;
②強酸可以制取弱酸,弱酸不能制取強酸,鹽酸的酸性比氫硫酸的酸性強,所以FeCl2+H2S=FeS+2HCl的反應不能發(fā)生;
③硫化氫是酸性氣體,可以用堿性物質,所以收集H2S后應加一裝有NaOH溶液的裝置吸收多余H2S氣體.
故答案為:(1)產生的氫氣使試管內壓強增高,將鹽酸壓回漏斗;
(2)關閉彈簧夾,打開漏斗活塞,若液體下流逐漸減慢至停止,則氣密性好;
(3)a;
(4)①可,②不能,因為鹽酸酸性強于氫硫酸,③NaOH.
點評:本題主要考查了氣密性的檢驗、對發(fā)生裝置的評價等知識,難度不大,在平時多加練習即可解答.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

我能寫出下列各物質的化學式:
(1)鐵銹的主要成分
 
 (2)天然氣的主要成分
 

(3)最輕的氣體
 
     (4)空氣中含量最多的氣體
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在“制取氧氣”的課題學習中,小志發(fā)現,我們的課本比以前表哥用過的舊課本少了一個如圖所示的實驗:微微加熱裝有5mL 5%的過氧化氫溶液的試管(圖取自舊課本).

教材為什么要作這樣的修改呢?小志決定與同學一起探討這個問題.按照舊課本介紹的以上實驗方案,實驗小組同學進行了反復實驗,都沒有觀察到木條復燃的預期結果.
提出問題:木條不復燃的原因是什么呢?
(1)請寫出過氧化氫與二氧化錳混合生成氧氣的化學符號表達式
 

(2)甲同學聯想到:可燃物在純氧中燃燒比在空氣中燃燒得更劇烈,提出猜想1:
 

.并將5mL5%的過氧化氫溶液換成5mL30%的過氧化氫溶液進行了實驗,從而證實了猜想1.
(3)乙同學根據潮濕的可燃物不易被點燃和水的蒸發(fā)與溫度的關系,同學們又提出了猜想2:
 
.為驗證猜想2,實驗小組設計了以下方案
 

(4)同學們明白了課本作修改的原因是:微微加熱5%的過氧化氫溶液的實驗
 
.感嘆到:“原來課本也是在使用中不斷完善的!”

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科目:初中化學 來源: 題型:

某校研究性學習小組用如圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%.
(1)燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進入集氣瓶中的原因是:
 

(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應,則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
 
%.現進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據空氣的組成可推出減少的氣體中還有氮氣.
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒,產物為氮化鎂固體,其中氮元素為-3價則其化學式為
 
.請寫出鎂條在氮氣中燃燒的文字表達式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

物質的用途主要由物質的性質決定.下列物質的用途是由其化學性質決定的是( 。
A、銅絲做導線
B、塑料做炊具的柄
C、鐵制成鐵鍋
D、用氧氣搶救病人

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)如圖1是實驗室制備物質、探究物質性質的常用裝置,請回答:

①儀器a、b的名稱分別是:
 
、
 
;
②連接裝置A、E可用來制取氧氣,裝置A應與E的
 
端連接,反應的化學方程式::
 

③除去CO中少量的CO2,最好將氣體通過裝置
 
,理由是:
 

④連接裝置B、C可用來驗證CO的還原性,CO通過裝置B時可以看到:
 
,裝置C中出現白色渾濁,那么,裝置B中發(fā)生反應的化學方程式為:
 

(2)課外學習小組為進一步探究活潑金屬與酸反應的情況,做了以下兩組對比實驗(見圖2).請分析實驗Ⅰ、Ⅱ后回答:

①實驗Ⅰ反映了同種金屬跟不同酸反應的強烈程度不同;實驗Ⅱ表明了:
 
劇烈程度不同.原因是:
 
;
②按照實驗和設計的思路,請你再設計一組對比實驗,簡述實驗方案.

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科目:初中化學 來源: 題型:

2012年“世界水日”的主題是“水與糧食安全”.下列說法錯誤的是( 。
A、經常飲用蒸餾水對身體有益
B、農業(yè)生產中改變灌溉方式,變漫灌為噴灌或滴灌,以節(jié)約用水
C、為了避免水體污染,農業(yè)上應合理使用農藥和化肥
D、隨意丟棄廢電池易造成水土重金屬污染

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科目:初中化學 來源: 題型:

某商家準備在新年慶典上租用飛艇搞宣傳.為了安全,艇內充入的氣體最好是( 。
A、氫氣B、氧氣
C、氦氣D、二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:

鐵制品生銹是鐵與
 
作用的結果,防止鐵制品生銹可采取
 
措施(任寫一條).

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