【題目】某同學取一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳加熱，記錄產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖所示，請回答下列問題：

(1)t2時，試管內(nèi)固體的成分是__________

(2)混合物中原氯酸鉀的質(zhì)量為_______？(寫出過程，計算結(jié)果保留一位有效數(shù)字)

【答案】KClO3 、KCl 、MnO2 8.2g（詳見解析）

【解析】

（1）根據(jù)圖中信息可知：t2后氧氣的質(zhì)量不斷增加，說明t2時，反應(yīng)正在進行中，氯酸鉀加熱時在二氧化錳催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣，氧氣逸出，t2時，試管內(nèi)固體的成分是未反應(yīng)的氯酸鉀，反應(yīng)生成的氯化鉀和用作催化劑的二氧化錳，即KClO3、KCl、MnO2；

（2）根據(jù)圖中信息可知：混合物中原氯酸鉀完全分解后產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量為3.2g。

設(shè)：混合物中原氯酸鉀的質(zhì)量為x。

解得x=8.2g。

答：氯酸鉀的質(zhì)量為8.2g。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列實驗過程與圖象描述相符的一組是( )

A. 兩份等質(zhì)量、等濃度的雙氧水溶液在有無MnO2的情況下產(chǎn)生氧氣

B. 加熱高錳酸鉀固體至質(zhì)量不再減輕

C. 用酒精燈加熱一定量高錳酸鉀固體

D. 向一定質(zhì)量的二氧化錳中加入過氧化氫

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請沿用科學家認識事物的方式認識“空氣”。

（1）從分類角度：空氣屬于________(填“混合物”或“純凈物”)。

（2）從微觀角度：用“”表示氮原子，用“”表示氧原子。

①用“”可表示的微粒是____________(填名稱)。

②同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比。若空氣中其他成分忽略不計，圖1中可表示空氣微觀模型的是________(填字母標號)。

（3）從變化角度：已知：常壓下，氮氣沸點－196 ℃，氧氣沸點－183 ℃。將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣(模擬分離液態(tài)空氣條件)的燒杯口，觀察到的現(xiàn)象是_______。該燒杯放置一段時間后，液態(tài)物質(zhì)剩余約1/10體積，其主要成分是________。

（4）從應(yīng)用角度：利用空氣制取氮肥的流程如圖2所示。①Ⅰ中參加反應(yīng)的單質(zhì)甲為________。②Ⅱ中反應(yīng)的化學方程式為_______。③物質(zhì)所含元素化合價發(fā)生變化的反應(yīng)稱為氧化還原反應(yīng)，反應(yīng)Ⅱ________(填“屬于”或“不屬于”)氧化還原反應(yīng)。

（5）從環(huán)保角度，下列保護空氣措施合理的有________(填序號)。

A．工廠通過加高煙囪直接排放廢氣

B．推廣使用乙醇汽油代替普通汽油

C．提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明要配制100 g質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液，下圖是他配制這種氯化鈉溶液的實驗操作示意圖．

請?zhí)羁眨?/span>

（1）用上述圖示的序號表示配制溶液的操作順序：________ ；

（2）配制過程中玻璃棒的作用是：________ ；

（3）若小明用量筒量取90mL的水時仰視讀數(shù)，則最后配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)將________（填“偏小”、“偏大”、“無影響”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖將紙花放入集氣瓶中，表格中下列說法不正確的是 (　 )

紙花

集氣瓶中盛放的物質(zhì)

集氣瓶中紙花顏色的變化

A

紫色石蕊浸泡后,晾干的紙花

二氧化碳

紙花仍為紫色

B

紫色石蕊浸泡后的濕紙花

二氧化碳

紙花由紫色變?yōu)榧t色

C

紫色石蕊浸泡后的濕紙花

少量醋酸

紙花由紫色變?yōu)榧t色

D

酚酞溶液浸泡后的濕紙花

少量濃氨水

紙花由紅色變?yōu)闊o色

A. A B. B C. C D. D

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用如圖裝置完成測定空氣中氧氣含量實驗,瓶內(nèi)空氣體積為100 mL,注射器中水的體積為25mL,該裝置氣密性良好。下列敘述錯誤的是（　�。�

A. 白磷燃燒時產(chǎn)生大量白煙

B. 實驗過程中氣球先脹大后變癟

C. 燃燒結(jié)束且等冷卻后才可打開彈簧夾

D. 實驗結(jié)束后注射器中還剩約20mL水

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學興趣小組為測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，取用20g石灰石樣品，進行高溫煅燒（樣品中除碳酸鈣外，其余成分高溫不分解。碳酸鈣分解的化學方程式為CaCO3 == CaO + CO2↑），不同時間測得剩余固體的質(zhì)量如下表所示：

煅燒的時間（min）

剩余固體的質(zhì)量（g）

2

17.8

4

13.4

6

12.3

8

12.3

（1）完全反應(yīng)后生成二氧化碳的質(zhì)量_____________。

（2）求石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)_______

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組在學習催化劑的概念后，想研究不同的氧化物能否在氯酸鉀制取氧氣實驗中起催化作用，進行了以下實驗：

實驗編號

KClO3/g

氧化物

產(chǎn)生氣體的體積（mL）

耗時（s）

1

0.6

/

9.8

480

2

0.6

0.2g二氧化錳

67

36.5

3

0.6

0.2g氧化銅

67

89.5

⑴寫出實驗2反應(yīng)的化學方程式____________________。

⑵為證明氧化銅是該反應(yīng)的催化劑，同學們又完成了以下的實驗：

Ⅰ．在實驗3反應(yīng)后的混合物中加足量的水溶解，過濾，將濾渣洗滌并干燥，用電子天平稱量，質(zhì)量為0.2g。

Ⅱ．將過量的CO通入濾出的固體，按如圖進行實驗：儀器a的名稱_________________。

⑶甲同學的實驗報告如下：

裝置

現(xiàn)象

實驗結(jié)論

A

黑色固體全部變紅

生成了銅，反應(yīng)方程式________________

B

石灰水變渾濁

產(chǎn)生了二氧化碳

Ⅲ．該實驗裝置存在的缺陷是______________；當出現(xiàn)______現(xiàn)象時，證明反應(yīng)已經(jīng)開始。

⑷以上實驗證明氧化銅在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都沒改變，能作為氯酸鉀受熱分解的催化劑。兩種氧化物相比，________的催化效果更好。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】抗生素的濫用已經(jīng)是當今中國醫(yī)療的一大頑疾，為了有效避免抗生素的濫用造成的危害， 我們努力在食品中尋找天然抗生素作為藥品的必要補充。大蒜素是一種大蒜提取物，具有廣泛的抗菌作用，它的主要成分為二烯丙基硫醚（C6H10S2），請計算：

（1）C6H10S2是由_____種元素組成；

（2）C6H10S2中碳元素和氫元素質(zhì)量比為_____ 。

（3）C6H10S2的相對分子質(zhì)量為_____。

（4）C6H10S2中硫元素的質(zhì)量分數(shù)為_____（寫出計算過程，結(jié)果精確到 0.1%）

（5）求 292g C6H10S2中硫元素的質(zhì)量_____。（寫出計算過程）

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