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17．開發(fā)和利用清潔而又高效的新能源，是21世紀人類面臨的重要課題．
（1）氫氣是未來最理想的能源，理想的制氫方法是利用太陽能分解水制氫氣．目前已經開發(fā)利用的氫氧燃料電池是一種將化學能轉化為電能的裝置．
（2）目前，我市長島、棲霞、萊州、招遠、開發(fā)區(qū)等地的風力發(fā)電廠已經建成或正在建設中；海陽的核電項目也已經啟動．這些新能源的利用和開發(fā)除了促進經濟發(fā)展外，你認為還有哪些好處可以部分解決化石能源面臨耗盡的問題；可以減少對環(huán)境的污染．

分析 （1）此題屬于實際生活中的化學的應用類型的實例，應用的原理即為物質的能量的相互轉化，太陽能是取之不盡，用之不竭的，
（2）風力發(fā)電是一種新的能源開發(fā)，可以減少化石燃料的使用．

解答 解：（1）此題屬于實際生活中的化學的應用類型的實例，應用的原理即為物質的能量的相互轉化，
太陽能對于我們來說是用不完的，故答案為：利用太陽能分解水制氫氣；化學；
（2）風力發(fā)電是一種新的能源開發(fā)，可以減少化石燃料的使用，也減少了有害物質的排放，故答案為：可以部分解決化石能源面臨耗盡的問題；可以減少對環(huán)境的污染；

點評 此題關于化學電源在實際生活中的利用的問題，解答時，必須熟知化學電源的應用原理，是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．化學活動課上，老師表演了一個“水能生火”的魔術（如圖1所示），他將包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉放在石棉網上，向脫脂棉上滴了幾滴水，脫脂棉立刻燃燒起來，小紅和小明也按圖1所示操作，結果小紅的魔術取得了成功，而小明沒有看到有火生起，小明打開脫脂棉，發(fā)現脫脂棉上有白色固體，他們對比此展開了探究：
【查閱資料】Na2o3為淡黃色固體，能與水和二氧化碳反應．
【提出問題】水和過氧化鈉作用能“生火”的原因是什么，脫脂棉上的白色固體成分是什么？
實驗探究一；小紅和小明在老師的指導下，設計了如圖2所示裝置進行探究實驗，轉動活塞，使水逐滴滴下，然后將帶火星的木條放在a處，帶火星的木條復燃，說明水和過氧化鈉反應有氧氣生成，伸入b中的導管口有氣泡冒出，說明水和過氧化鈉反應放出（填“吸收”或“放出”）熱量．
實驗探究二：（1）針對脫脂棉上的白色固體的成分是什么，小明提出三種猜想：
猜想1：白色固體是碳酸鈉；
猜想2：白色固體都是氫氧化鈉；
猜想3：白色固體是碳酸鈉和氫氧化鈉的混合物
為了驗證猜想，小明設計了如下實驗
 實驗步驟 實驗現象 實驗結論
 ①將脫脂棉上的固體取下，加水溶解，然后向其中加入足量的氯化鈣溶液 無白色沉淀生成 白色固體中無硫酸鈉
 ②取步驟①的溶液加入酚酞溶液酚酞溶液變紅色 猜想2成立
（2）根據上述小明的實驗結果，請寫出Na2O2與水反應的化學方程式2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑．
【實驗拓展】請你分析小明魔術失敗可能是什么原因引起的？提出你的猜想，并設計實驗進行驗證．
【提出猜想】滴加的水快且多
【設計實驗】實驗步驟：按圖1所示操作分別進行，一個滴加水時快且多，一個滴加水時慢且少；
實驗現象：滴加水時快且多的脫脂棉沒有燃燒，滴加水時慢且少的脫脂棉燃燒起來；
實驗結論：滴加水時快且多，溫度不能達到脫脂棉的著火點，因此不能燃燒．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．某同學用右圖裝置粗略測定空氣中氧氣的體積分數，圖中燒杯上方玻璃管（預先固定好）中部有一可左右活動的活塞，活塞左端的玻璃管內密封有空氣，活塞右端的玻璃管口跟空氣連通，實驗開始前活塞處在刻度5cm處．
（1）可觀察到玻璃管內發(fā)生的現象是（提示：當溫度達到40度，白磷便會燃燒）
①白磷（足量）紅磷燃燒產生大量白煙；
②活塞向右（填“左”或“右”） 移動．
（2）實驗結束后冷卻到常溫，活塞停在4刻度處，據此可得出的結論是空氣中氧氣約占空氣體積的五分之一
（3）燃燒結束后，玻璃管內剩余的氣體主要是氮氣，可推論出該氣體難溶于水且其化學性質不活潑（填“活潑”或“不活潑”）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．歸納總結是學習化學的一種方法．
（1）甲同學發(fā)現A、B、C三種物質有如圖l所示的相互反應關系，“-”表示能反應（部分反應物、生成物以及反應條件省略，下同）．己知A是常見金屬，人體缺乏組成A的元素易患貧血癥；B胃酸的主要成分；B與C反應產生不溶于稀硝酸的白色沉淀，則A是Fe（填化學式，下同，C是AgNO3．請寫出下列反應的化學方程式：A與BFe+2HCl=FeCl2+H2↑；B與CHCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3．
（2）乙同學發(fā)現X、Y、Z三種物質有如圖2所示的循環(huán)轉化關系“→”表示能轉化．
①若X、Y、Z均為含鈣化合物，X是一種常用干澡劑，Y俗稱熟石灰．則X的化學式為CaO；請寫出Y→Z的反應化學方程式Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
②若X是碳單質，Y、Z是含有碳元素的氧化物，X、Y、Z的相對分子質量依次增大，則Y的相對分子質量為28；Z→X可通過以下反應實現：2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C；該反應的基本反應類型是置換反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．食品衛(wèi)生與身體健康是密切相關的．下列做法會導致食品對人體健康有害的是（　　）
A．用石灰水保存新鮮雞蛋B．食品中添加過量防腐劑
C．蒸饅頭加入適量純堿D．在食鹽中適量添加碘元素

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．某實驗小組的同學在實驗室進行中和反應實驗時，將稀鹽酸滴入到盛有氫氧化鋇溶液的燒杯中，發(fā)現無明顯變化，對于燒杯中溶液中溶質的成分，小組同學提出不同的意見：
【提出猜想】
猜想1：HCl和BaCl2
猜想2：HCl、Ba（OH）2和BaCl2
猜想3：只有BaCl2
你的猜想是Ba（OH）2和BaCl2（填化學式）
上述猜想中，你認為不合理的猜想是猜想2；原因是2HCl+Ba（OH）2=BaCl2+2H2O（用化學方程式表示）．
【查閱資料】BaCl2溶液呈中性
【實驗設計】依據上述猜想，實驗小組同學分別設計了如表方案．
實驗步驟預期實驗現象結論
a．取少量燒杯內的溶液與試管中，滴加無色酚酞試液無明顯變化猜想3正確
b．另取少量燒杯內的溶液于試管中，滴加足量的碳酸鈉溶液先有氣泡產生，再有白色沉淀產生．猜想1成立
【實驗反思】
（1）小王同學提出，上述實驗過程中步驟a所得出的結論不正確，原因是稀鹽酸顯酸性，不能使酚酞試液變色．
（2）為了證明你的猜想是否正確，除了使用酸堿指示劑外，請再設計一個實驗方案：
實驗步驟實驗現象
取少量燒杯內的溶液于試管中，滴加適量的氯化銅溶液不產生沉淀
除了以上使用的試劑外，你還可以采用兩種不同類別的試劑或方法是利用二氧化碳，方法是：取少量燒杯內的溶液于試管中，通入二氧化碳氣體，不產生沉淀，溶液中不含有氫氧化鋇；
利用pH試紙，方法是：利用玻璃棒蘸取燒杯中的溶液，滴在pH試紙上，與標準比色卡對照，pH=7，溶液中不含有氫氧化鋇．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．某化學課外活動小組進行了一系列的實驗探究，請按要求回答：

（1）寫出圖1中標有①、②的儀器名稱：①鐵架臺 ②長頸漏斗．
（2）小強想用高錳酸鉀制取純凈的氧氣，他應選擇上述裝置中的A和D（填字母）進行組裝．你認為A裝置中還缺少一團棉花．該反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．當氧氣收集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作步驟是先把導管移出水面后熄滅酒精燈．
（3）小紅同學要制取并收集CO2應選擇B和C（填字母）進行組裝；該反應的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（4）檢查上圖A裝置氣密性的方法是將裝置連接好后，先把導管口伸入盛有水的水槽中，手握試管，觀察導管口若有氣泡冒出，即可證明裝置不漏氣
小明同學探究B裝置時，對此裝置作了改進，改進的裝置如圖2所示．
改進后該裝置的優(yōu)點是能使反應隨時進行或停止．
（5）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取微溶于水的乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認為符合要求，B裝置應改為圖3中的A

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．化學用語可準確、簡潔地記錄、表達和交流化學信息．請用化學用語填空：
①天然氣的主要成分CH4②碳酸根離子CO32-．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．用來測定空氣成分的方法很多，圖1所示的是用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．實驗過程是：
第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．
第二步：點燃燃燒匙內的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的$\frac{1}{5}$
請回答下列問題：
（1）集氣瓶中剩余的氣體主要是氮氣．說明該氣體具有不活潑，難溶于水性．
（2）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總容積
的1/5，你認為導致這一結果的原因可能是：裝置漏氣、紅磷的量不足或未等到裝置冷卻到室溫就打開了止水夾．
（3）某同學對實驗裝置進行了改進，如圖2所示，請你說出圖2的優(yōu)點是：裝置嚴密，誤差小．

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