2.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí),將稀鹽酸滴入到盛有氫氧化鋇溶液的燒杯中,發(fā)現(xiàn)無(wú)明顯變化,對(duì)于燒杯中溶液中溶質(zhì)的成分,小組同學(xué)提出不同的意見(jiàn):
【提出猜想】
猜想1:HCl和BaCl2
猜想2:HCl、Ba(OH)2和BaCl2
猜想3:只有BaCl2
你的猜想是Ba(OH)2和BaCl2(填化學(xué)式)
上述猜想中,你認(rèn)為不合理的猜想是猜想2;原因是2HCl+Ba(OH)2=BaCl2+2H2O(用化學(xué)方程式表示).
【查閱資料】BaCl2溶液呈中性
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】依據(jù)上述猜想,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如表方案.
實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
a.取少量燒杯內(nèi)的溶液與試管中,滴加無(wú)色酚酞試液無(wú)明顯變化猜想3正確
b.另取少量燒杯內(nèi)的溶液于試管中,滴加足量的碳酸鈉溶液先有氣泡產(chǎn)生,再有白色沉淀產(chǎn)生.猜想1成立
【實(shí)驗(yàn)反思】
(1)小王同學(xué)提出,上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中步驟a所得出的結(jié)論不正確,原因是稀鹽酸顯酸性,不能使酚酞試液變色.
(2)為了證明你的猜想是否正確,除了使用酸堿指示劑外,請(qǐng)?jiān)僭O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
取少量燒杯內(nèi)的溶液于試管中,滴加適量的氯化銅溶液不產(chǎn)生沉淀
除了以上使用的試劑外,你還可以采用兩種不同類別的試劑或方法是利用二氧化碳,方法是:取少量燒杯內(nèi)的溶液于試管中,通入二氧化碳?xì)怏w,不產(chǎn)生沉淀,溶液中不含有氫氧化鋇;
利用pH試紙,方法是:利用玻璃棒蘸取燒杯中的溶液,滴在pH試紙上,與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照,pH=7,溶液中不含有氫氧化鋇.

分析 【提出猜想】
氫氧化鋇和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鋇和水;
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】
顯酸性、顯中性的溶液不能使酚酞試液變色;
碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳,和氯化鋇反應(yīng)生成白色沉淀碳酸鋇和氯化鈉;
【實(shí)驗(yàn)反思】
氫氧化鋇和氯化銅反應(yīng)生成藍(lán)色沉淀氫氧化銅和氯化鋇;
二氧化碳和氫氧化鋇反應(yīng)生成白色沉淀碳酸鋇和水;
利用pH試紙可以測(cè)定溶液的pH,進(jìn)一步可以判斷溶液中的成分.

解答 解:【提出猜想】
另一種猜想是Ba(OH)2和BaCl2
上述猜想中,不合理的猜想是猜想2,原因是稀鹽酸和氫氧化鋇反應(yīng)生成氯化鋇和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2HCl+Ba(OH)2=BaCl2+2H2O.
故填:Ba(OH)2和BaCl2;猜想2;2HCl+Ba(OH)2=BaCl2+2H2O.
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】實(shí)驗(yàn)方案如下表所示:

實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
a.取少量燒杯內(nèi)的溶液于試管中,滴加無(wú)色酚酞試液無(wú)明顯變化猜想3正確
b.另取少量燒杯內(nèi)的溶液于試管中,滴加足量的碳酸鈉溶液先有氣泡產(chǎn)生,再有白色沉淀產(chǎn)生.猜想1成立
【實(shí)驗(yàn)反思】
(1)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中步驟a所得出的結(jié)論不正確,原因是稀鹽酸顯酸性,不能使酚酞試液變色,因此猜想1和猜想3都可能正確.
故填:稀鹽酸顯酸性,不能使酚酞試液變色.
(2)實(shí)驗(yàn)方案如下表所示:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
取少量燒杯內(nèi)的溶液于試管中,滴加適量的氯化銅溶液不產(chǎn)生沉淀
還可以采用兩種不同類別的試劑或方法是:利用二氧化碳,方法是:取少量燒杯內(nèi)的溶液于試管中,通入二氧化碳?xì)怏w,不產(chǎn)生沉淀,溶液中不含有氫氧化鋇;
利用pH試紙,方法是:利用玻璃棒蘸取燒杯中的溶液,滴在pH試紙上,與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照,pH=7,溶液中不含有氫氧化鋇.
故填:利用二氧化碳,方法是:取少量燒杯內(nèi)的溶液于試管中,通入二氧化碳?xì)怏w,不產(chǎn)生沉淀,溶液中不含有氫氧化鋇;
利用pH試紙,方法是:利用玻璃棒蘸取燒杯中的溶液,滴在pH試紙上,與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照,pH=7,溶液中不含有氫氧化鋇.

點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

12.用化學(xué)用語(yǔ)表示:
①2個(gè)氫原子2H; ②4個(gè)銨根離子4NH4+;③氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)$\stackrel{+2}{Mg}$O;
④氟原子F     ⑤氮?dú)夥肿覰2   ⑥碳酸根離子CO32-

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.過(guò)氧化鈉是一種黃色固體,化學(xué)式為Na2O2,化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包郵過(guò)氧化鈉固體的棉花放入如圖所示的燒杯中,緩慢倒入二氧化碳?xì)怏w后,發(fā)現(xiàn)位于下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅,同時(shí)發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來(lái).
(1)實(shí)驗(yàn)中:位于下面的蠟燭先熄滅,上面的后熄滅.這一現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳具有二氧化碳密度大于空氣密度,不燃燒也不支持燃燒性質(zhì).
(2)棉花為什么會(huì)燃燒呢?小組同學(xué)聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的相關(guān)知識(shí),推理出棉花要燃燒,除了滿足“棉花是可燃物”這一條件,還需要滿足的條件是氧氣和溫度、達(dá)到棉花的著火點(diǎn).
提出問(wèn)題:在實(shí)驗(yàn)中是如何給棉花燃燒提供上述條件的呢?
查閱資料:在常溫下Na2O2和CO2能發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):經(jīng)過(guò)討論后,小組同學(xué)利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究.要使Na2O2與CO2反應(yīng),實(shí)驗(yàn)裝置中導(dǎo)管口正確的鏈接順序是adeb.

實(shí)驗(yàn)步驟:①按以上順序裝好裝置,并檢查其氣密性,添加藥品;
②推動(dòng)注射器,并將稀鹽酸注入錐形瓶中;
③一段時(shí)間后,在尾氣處放置一根帶火星的小木條,觀察現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:帶火星的小木條復(fù)燃且飽和澄清石灰水變渾濁.
實(shí)驗(yàn)分析:①濃硫酸的作用是除去CO2中的水蒸氣;
②燒杯內(nèi)變渾濁的原因是溫度升高,氫氧化鈣的溶解度減小,溶質(zhì)析出.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:①“小木條復(fù)燃”說(shuō)明了Na2O2和CO2反應(yīng)產(chǎn)生了氧氣;
②“飽和的澄清石灰水變渾濁”說(shuō)明Na2O2和CO2反應(yīng)放出(填“吸收”或“放出”)熱量,使棉花滿足了燃燒條件.
(3)已知Na2O2和CO2反應(yīng)生成上述氣體的同時(shí)還有純堿生成.欲產(chǎn)生16g氧氣,至少需要過(guò)氧化鈉的質(zhì)量為多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.開(kāi)發(fā)和利用清潔而又高效的新能源,是21世紀(jì)人類面臨的重要課題.
(1)氫氣是未來(lái)最理想的能源,理想的制氫方法是利用太陽(yáng)能分解水制氫氣.目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)利用的氫氧燃料電池是一種將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置.
(2)目前,我市長(zhǎng)島、棲霞、萊州、招遠(yuǎn)、開(kāi)發(fā)區(qū)等地的風(fēng)力發(fā)電廠已經(jīng)建成或正在建設(shè)中;海陽(yáng)的核電項(xiàng)目也已經(jīng)啟動(dòng).這些新能源的利用和開(kāi)發(fā)除了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展外,你認(rèn)為還有哪些好處可以部分解決化石能源面臨耗盡的問(wèn)題;可以減少對(duì)環(huán)境的污染.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

7.某元素原子結(jié)構(gòu)示意圖為 該元素原子核外有3個(gè)電子層,最外電子層上有7個(gè)電子,在化合物中可以表現(xiàn)的化合價(jià)為-1.下列與該元素的化學(xué)性質(zhì)相似的是A(填字母編號(hào)):

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.小明同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題,他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條木條復(fù)燃氯酸鉀受熱分解能產(chǎn)生氧氣,但是
時(shí)間較長(zhǎng)、溫度較高.
二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑.
實(shí)驗(yàn)二加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條,木條不復(fù)燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣.
實(shí)驗(yàn)三
將MnO2與KClO3的混合物加熱,伸入帶火星的木條
木條迅速?gòu)?fù)燃二氧化錳能加快氯酸鉀的分解速度.
(1)請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫(xiě)上表中為填完的空格;
(2)在小明的探究實(shí)驗(yàn)中,“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是對(duì)比;
(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明.
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是證明二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量不變;
第二方面的實(shí)驗(yàn)是要證明在反應(yīng)中二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)不變.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.某農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)興趣小組在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí),利用山泉水配制氫氧化鈉溶液.結(jié)果幾次配制所得的溶液都出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象,放置一段時(shí)間后,容器底部還出現(xiàn)白色沉淀物,該興趣小組的同學(xué)針對(duì)此奇異的現(xiàn)象展開(kāi)如下探究:
提出問(wèn)題:用山泉水配制的氫氧化鈉溶液為什么會(huì)出現(xiàn)渾濁,白色沉淀是什么物質(zhì)?
作出猜想:I.氫氧化鈉樣品不純,含不溶性雜質(zhì);
II.氫氧化鈉與溶解在山泉水中的某物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成難溶于水的物質(zhì).
(1)小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)很快就排除了猜想I,他的實(shí)驗(yàn)是取氫氧化鈉樣品,加入足量蒸餾水,攪拌后不出現(xiàn)渾濁.
查閱資料:本地山泉水是硬水,含較多的碳酸氫鈣.碳酸氫鈣[Ca(HCO32]受熱會(huì)分解,也能與氫氧化鈉反應(yīng),且都有碳酸鈣生成.
(2)小紅取來(lái)少量的山泉水于燒杯中,往其中加入適量的肥皂水,攪拌,觀察到泡沫很少的現(xiàn)象,確認(rèn)所取的山泉水是硬水.
(3)小明和小紅取含有碳酸鈣的進(jìn)行實(shí)驗(yàn):取少量的沉淀物,加入適量稀鹽酸,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是固體不斷溶解,表面有氣泡冒出,反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(4)該山泉水經(jīng)過(guò)蒸餾(填操作名稱),就可用于配制氫氧化鈉溶液.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.海底世界動(dòng)物園中表演者常攜帶氧氣瓶.氧氣能被壓縮在氧氣瓶中說(shuō)明( 。
A.氧分子大小發(fā)生改變B.氧分子可以再分
C.氧分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)D.氧分子之間有間隔

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同步練習(xí)冊(cè)答案