8．如圖所示為各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，請回答下列問題：

（1）寫出下列字母所代表物質(zhì)的化學(xué)式：ACuO，DCu（OH）2，ECO．
（2）寫出過程①、②的化學(xué)方程式：①CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；②Cu+2AgNO3=Cu（NO3）2+2Ag，其基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng)．

分析 根據(jù)題干提供的信息進行分析，藍色沉淀D是氫氧化銅，C能與氫氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化銅，則C中含有銅離子，可能是硫酸銅溶液；固體A與溶液B反應(yīng)生成含有銅離子的溶液，則A可能是氧化銅，B可能是硫酸；氧化銅與氣體E反應(yīng)生成氣體F和固體H，氣體F通入溶液M中能產(chǎn)生白色沉淀，則F可能是二氧化碳，M是氫氧化鈣，G是碳酸鈣；H能與硝酸銀溶液反應(yīng)生成藍色溶液和銀白色固體，則H是銅，據(jù)此解答．

解答 解：本題的解題突破口是藍色沉淀D是氫氧化銅，C能與氫氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化銅，則C中含有銅離子，可能是硫酸銅溶液；固體A與溶液B反應(yīng)生成含有銅離子的溶液，則A可能是氧化銅，B可能是硫酸；氧化銅與氣體E反應(yīng)生成氣體F和固體H，氣體F通入溶液M中能產(chǎn)生白色沉淀，則F可能是二氧化碳，E是一氧化碳，M是氫氧化鈣，G是碳酸鈣；H能與硝酸銀溶液反應(yīng)生成藍色溶液和銀白色固體，則H是銅，代入框圖，推斷合理；
（1）A是氧化銅，D是氫氧化銅，E是一氧化碳，故填：CuO，Cu（OH）2，CO；
（2）①反應(yīng)①是二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，故填：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；
②反應(yīng)②是銅與硝酸銀溶液反應(yīng)生成硝酸銅和銀，屬于置換反應(yīng)，故填：Cu+2AgNO3=Cu（NO3）2+2Ag，置換反應(yīng)．
故答案為：
（1）CuO，Cu（OH）2，CO；
（2）①CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；②Cu+2AgNO3=Cu（NO3）2+2Ag，置換反應(yīng)

點評 本題為框圖式物質(zhì)推斷題，完成此題，關(guān)鍵是根據(jù)題干敘述，找準(zhǔn)解題的突破口，直接得出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式，然后根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)結(jié)合框圖得出其他物質(zhì)的化學(xué)式．書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式要注意配平．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．已知：A是紅色粉末，B、C是氧化物，D、I是常見金屬，E為胃酸的主要成分，G為單質(zhì)．它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下：

請回答：
（1）寫出物質(zhì)的化學(xué)式：AFe2O3、CCO2．
（2）上述轉(zhuǎn)化①②③中，屬于置換反應(yīng)的有②③（填序號）．
（3）為了安全，點燃G氣體之前要檢驗氣體的純度．
（4）寫出與上述轉(zhuǎn)化①、③有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：①Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2，③Fe+CuCl2=FeCl2+Cu．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．醫(yī)生常用“冷凍法”治療咽喉炎．其冷凍劑常用下列物質(zhì)中（　　）
A．液氮B．液氧C．液態(tài)空氣D．干冰

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

16．若某小組在實驗室中選擇某種液體藥品來制取氧氣，加入少量MnO2后迅速產(chǎn)生能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體．則下列說法不正確的是（　　）
A．完全反應(yīng)后裝置中的液體只剩余水
B．該反應(yīng)中MnO2作為催化劑
C．產(chǎn)生的氣體能與所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)
D．如果用如圖裝置收集該氣體，則氣體應(yīng)從a端進入

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．有些化合物溶于水時會發(fā)熱升溫，而有些則會吸熱降溫，這些特點可用來做熱袋、冷袋，以滿足人們的需求．例如冰袋可以減輕人體受傷引起的腫痛，某公司打算開發(fā)一種冷袋，內(nèi)裝一種化合物和50mL水．現(xiàn)有兩實驗小組同學(xué)進行探究：
（1）一組的研究課題：“研究比較4種化合物，哪種更合適做冰袋？”
一組的實驗步驟：
①在4個杯子中分別裝入各50mL水，然后測量水溫；
②在4個杯子中，分別加入各8gA、B、C、D化合物；
③在70s內(nèi)，每隔10s測量一次杯子的水溫．實驗結(jié)果如右上圖：
回答問題：
根據(jù)以上實驗結(jié)果，判斷哪種化合物最適合做冰袋D（選填A(yù)、B、C或D ）．
（2）二組的研究課題：“研究比較四種化合物，哪種化合物的降溫效果最好？”
杯子化合物始溫（℃）終溫（℃）
ANH4Cl2518
BCaCl22328
CNaCl2220
D水2222
二組的實驗步驟：
①在A、B、C、D等4杯子中，分別裝入各50mL水，并測量水溫；
②在A、B、C杯子中分別加入NH4Cl、CaCl2、NaCl，D杯不加任何化合物，并測量水溫．實驗結(jié)果如上表：
回答問題：
①說明D杯不加任何化合物的理由控制變量，便于比較其他三杯混合溶液的降溫程度，確保實驗結(jié)果的有效性．
②從二組的實驗過程和結(jié)果中，能得出有效的結(jié)論嗎？說明理由．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．酒后駕車是引發(fā)交通事故的重要原因．交警對駕駛員進行呼氣酒精檢測的原理是：橙色的K2Cr2O7酸性水溶液乙醇迅速生成藍綠色和Cr2（SO4）3，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2K2Cr2O7+3C2H5OH+8H2SO4═2K2SO4+2Cr2（SO4）3+3CH3COOH+11H2O．下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．在反應(yīng)中，Cr元素的化合價發(fā)生了變化
B．該反應(yīng)有新原子產(chǎn)生
C．反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律
D．反應(yīng)生成的Cr2（SO4）3中Cr元素的化合價為+3價

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一種方法．
（1）下列化學(xué)肥料中屬于復(fù)合肥的是②③ （填序號）．
①硝酸銨    ②磷酸二氫銨NH4H2PO4    ③硝酸鉀    ④硫酸鉀
（2）現(xiàn)有一種無色的營養(yǎng)液，可能由KNO3、Ca（NO3）2、K2CO3、KCl中的一種或幾種物質(zhì)組成，為探究其成分，某同學(xué)設(shè)計并完成了如圖所示的實驗．

根據(jù)以上實驗，請你進行有關(guān)推斷．
①由實驗1可確定原營養(yǎng)液中一定沒有的物質(zhì)是K2CO3；
②根據(jù)實驗1、實驗2推測原營養(yǎng)液的組成可能有2種情況．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．有一不純的一氧化碳氣體，其中混有少量水蒸氣和二氧化碳．現(xiàn)提供圖所示的甲、乙、丙三種裝置（每種都有若干個），若用來①證明混有這兩種氣體 ②除去這兩種氣體．為達到上述①②③的目的，用各裝置接口的代號，表示出正確的連接順序：不純的一氧化碳→c、d→e、f（多次）→b、a→一氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．小剛同學(xué)在學(xué)習(xí)了酶的知識后了解到了酶的催化作用要受到溫度、酸堿度（pH）的影響．聯(lián)系到前面學(xué)習(xí)的知識，小剛同學(xué)又提出了自己的一個猜想：酶的催化作用可能會受到重金屬離子的影響．結(jié)合猜想小剛進行了如下探究：
【查閱資料】重金屬指密度大于5克/厘米3的金屬（一般指密度大于4.5克/厘米3的金屬）．
【設(shè)計實驗】取試管4支，編號，按表分別加入試劑，搖勻，迅速置于37℃的水浴中，10分鐘后取出，冷卻后分別加入碘液3滴，觀察其顏色變化．
編號0.25%淀粉溶液（ml）蒸餾水（ml）0.3%NaCl溶液（ml）1%CuSO4溶液（ml）唾液溶液（ml）加入碘液3滴后現(xiàn)象
132---變藍色
231--1不變藍
33-1-1不變藍
43--11變藍色
【實驗結(jié)論】酶的催化作用要受到重金屬離子的影響．
根據(jù)小剛同學(xué)的探究過程回答下列問題：
（1）小剛同學(xué)提出猜想的依據(jù)是：酶是一種蛋白質(zhì)，遇到重金屬離子會變性，從而喪失活性．
（2）比較上述實驗中的1號和2號試管及觀察到的現(xiàn)象，你可得出的結(jié)論是：唾液淀粉酶能催化淀粉的分解．
（3）在實驗后，同桌的小王認(rèn)為憑上述實驗還不足以證明小剛的猜想．小王提出應(yīng)該將實驗中的CuSO4溶液更換成CuCl2溶液才更有說服力．如果你也同小王一起探究，你還可以建議小剛作怎樣的更換？將NaCl溶液換成Na2SO4溶液． 
（4）在生活中重金屬鹽類通常也被作為消毒殺菌的藥物來使用，圖示為硝酸銀滴眼液的藥品說明書的一部分，其中有一條注意事項，你能用所學(xué)的科學(xué)知識解釋：為什么可以用0.9%的生理鹽水來減輕硝酸銀的腐蝕性？（用化學(xué)方程式表示）NaCl+AgNO3=NaNO3+AgCl↓．

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