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下列清洗方法中，利用乳化原理的是

A．用自來水洗手	B．用汽油溶解油污
C．用洗滌劑清洗餐具	D．用鹽酸清除試劑瓶壁上的碳酸鈣

解析試題分析：用洗滌劑清洗餐具，能有效的去除污漬，是利用洗滌劑的乳化功能，用汽油溶解油污是利用二者互相溶解形成溶液，然后便于清洗，用鹽酸清除試劑瓶壁上的碳酸鈣是利用二者的反應，去掉了碳酸鈣。故選C.
考點：乳化功能

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：探究題

為探究空氣的組成，小明用下圖A所示裝置進行實驗。

（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是：_______________，該反應的符號表達式為_____________。
（2）小明又設計了如上圖B所示的改進裝置，其優(yōu)點是：___（只需寫一點）。從理論上分析，玻璃管內(nèi)液面最終將上升至__處（填“1”、“2”、“3”、“4”），但實測結(jié)果液面往往偏低，其原因可能是：_______（只需寫一條）。
（3）從課本鎂條燃燒實驗小明得到啟發(fā)，于是他用鎂代替紅磷做起了這個實驗，實驗完畢，冷卻后進入集氣瓶中水的體積遠大于總?cè)莘e的1／5，若裝置氣密性良好，則可能原因是： _ 。

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科目：初中化學 來源： 題型：單選題

下列處理事故的方法不正確的是

A．電器著火，迅速切斷電源

B．高層住宅低層發(fā)生火災，下樓選擇電梯逃生

C．天然氣泄漏，迅速關閉閥門

D．被困在火災區(qū)時，用濕毛巾捂住口鼻彎身逃生

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

某化學小組的同學在老師的指導下，設計如下裝置驗證碳酸鈣的性質(zhì)的同時，探究氧化鈣與二氧化碳在加熱的條件下是否也能發(fā)生反應生成碳酸鈣。

①C中的現(xiàn)象是（15）。裝置 B的作用是（16）。
②實驗后小組同學對E中固體的成分進行探究。
【猜想與假設】
E中的固體可能為①氧化鈣；②氧化鈣與碳酸鈣； ③碳酸鈣
【進行實驗】
甲同學取一定量的E中固體于試管中，并加入一定量的水，振蕩，有白色不溶物，甲同學認為試管中的固體為碳酸鈣，即猜想③成立。乙同學認為上述實驗不足以證明猜想③成立，其理由是（17）。他又重新進行實驗，證明了猜想②成立，他的實驗操作及現(xiàn)象為（18）。
③如果A中碳酸鈣的質(zhì)量為200克，則完全分解產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)的量是多少？（寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

（6分）化學興趣小組設計的創(chuàng)新實驗是“火龍生字”，在成果展示現(xiàn)場，某同學用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體（見圖1），用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會觀察到白紙上寫過字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（見圖2）。

在場的同學對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進行了如下研究：
【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO₂）和一種常見的氣體單質(zhì)。
【猜想與假設】對于生成的是什么氣體，四位同學有如下猜測：
甲：二氧化氮；乙：氮氣；丙：氧氣； �。簹錃猓�
同學丙指出不可能是二氧化氮、氫氣，理由是：。
【進行實驗】四位同學設計了實驗對同學丙的猜想進行了驗證，他們的操作方法是：，觀察到的現(xiàn)象是，說明同學丙的猜想正確，硝酸鉀分解的化學方程式是。
【解釋與結(jié)論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是：
【反思與評價】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？已知硝酸鉀在不同溫度時的溶解度如下表：