1．A至H八種物質(zhì)，有如圖所示關(guān)系，其中A是一種暗紫色固體，B、G都是黑色固體，D能使帶火星的木條復(fù)燃，E是一種無色液體，H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變．試推斷：
（1）寫出下列物質(zhì)的名稱：
A高錳酸鉀   D氧氣   G碳 
（2）寫出反應(yīng)①文字表達式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（3）反應(yīng)②的反應(yīng)類型為分解反應(yīng)（化合反應(yīng)或分解反應(yīng)）
（4）寫出反應(yīng)③在生活中的應(yīng)用的例子燃燒取暖．

分析 根據(jù)題干提供的信息進行分析解答，A是暗紫色固體，故A是高錳酸鉀，受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，D能使帶火星的木條復(fù)燃，故D是氧氣，H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，故H是二氧化碳，G是黑色的固體，故G是碳，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變，故B是二氧化錳，C是錳酸鉀；據(jù)此解答．

解答 解：A是暗紫色固體，故A是高錳酸鉀，受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，D能使帶火星的木條復(fù)燃，故D是氧氣，H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，故H是二氧化碳，G是黑色的固體，故G是碳，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變，故B是二氧化錳，C是錳酸鉀；帶入框圖，推斷合理；
（1）A為高錳酸鉀，D是氧氣，G是碳，故填：高錳酸鉀；氧氣；碳；
（2）反應(yīng)①是高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，故填：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（3）反應(yīng)②是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，屬于分解反應(yīng)，故填：分解反應(yīng)．
（4）反應(yīng)③是碳的燃燒，在生活中可以用于燃燒取暖，故填：燃燒取暖．

點評 本題難度不大，解題時往往需要從題目中挖出一些明顯或隱含的條件，抓住突破口（突破口往往是現(xiàn)象特征、反應(yīng)特征等），獲得結(jié)論，最后把結(jié)論代入原題中驗證．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列說法中正確的是（　�。�
A．凡含有氧元素的物質(zhì)就是氧化物
B．某物質(zhì)中只含有一種元素，該物質(zhì)一定是一種單質(zhì)
C．含有多種元素的物質(zhì)一定是混合物
D．一種元素與另一種元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)一定不相同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．在下表空格處填寫物質(zhì)的名稱或化學(xué)式．
 物質(zhì)名稱  氧化鋁 氯氣  氫氧化鐵  碳酸鈉
 化學(xué)式 Na2S  FeCl2  CuSO4  HNO3 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．飛飛同學(xué)對蠟燭的燃燒進行了如下實驗探究．
實驗①：如圖甲，點燃一支蠟燭，用一只燒杯倒扣在燃著的蠟燭上，蠟燭燃燒片刻后熄滅．
實驗②：如圖乙，再點燃蠟燭，然后吹滅，看到燭芯產(chǎn)生一縷白煙，用火柴點燃白煙，蠟燭重新被引燃．
實驗③：如圖丙，將粗細(xì)均勻的木條水平放在蠟燭的火焰上，稍加熱后觀察木條燃燒現(xiàn)象．
（1）實驗①中，蠟燭能燃燒片刻的原因是燒杯中有氧氣．
（2）實驗②中，關(guān)于白煙的成分，有同學(xué)做出了下列猜想：
A．白煙是水蒸氣；     B．白煙是石蠟固體小顆粒；     C．白煙是二氧化碳．
你認(rèn)為上述猜想有道理的是B（填序號），理由是白煙具有可燃性．
（3）飛飛同學(xué)在做實驗①的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是C．
A．反復(fù)實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認(rèn)為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬
D．詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因
（4）實驗③中，木條處于外焰的部分最先變黑，說明蠟燭的外焰溫度高．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．寫出下列化學(xué)反應(yīng)的符號表達式和基本反應(yīng)類型：
（1）硫在氧氣中燃燒的符號表達式S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2，現(xiàn)象是發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體．
（2）鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，上述兩個反應(yīng)都屬于的基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng)
（3）寫出用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的符號表達式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，二氧化錳在該反應(yīng)中起催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．梧州市某中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在進行電解水試驗時發(fā)現(xiàn)他們的裝置只有一端有氣體產(chǎn)生，且溶液顏色逐漸加深．
對此異�，F(xiàn)象，小吳同學(xué)認(rèn)為是電源正負(fù)極接反了的原因．要證明小吳的猜想，應(yīng)該進行的操作是將連接電源正負(fù)極的導(dǎo)線對調(diào)后，重新連接再進行實驗．經(jīng)過修正，大家完成了電解水的實驗．體驗到“電解”這種新實驗手段的威力后，大家意猶未盡，決定繼續(xù)深入探究．
【探究活動一】
小吳將水換成食鹽水進行電解，A、B兩個試管都收集到氣體．試管A收集到的是無色可燃性氣體，則該氣體是氫氣．
【問題與猜想】
試管B收集到的氣體可能是什么呢？請你根據(jù)質(zhì)量守恒定律進行大膽猜測，并將所有可能的屬于單質(zhì)氣體的化學(xué)式填寫在橫線上O2、Cl2↑．
【實驗與結(jié)論】
若小周用pH試紙測出電解后溶液的pH為12，說明該溶液呈堿性，則電解食鹽水的化學(xué)方程式為2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑．
【探究活動二】
小周將原裝置的電極都改為銅片進行食鹽水的電解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)溶液顏色變藍．
【問題與猜想】
為什么溶液會變藍色？小施認(rèn)為可能是銅片變成銅離子進入溶液中的原因．
【實驗與結(jié)論】
小施取少量藍色溶液放入試管中，滴入氫氧化鈉溶液后，觀察到有藍色沉淀生成的現(xiàn)象，證明了自己的猜想正確．你還有其他證明溶液中含Cu 2+的方法嗎？請寫出你的方法和結(jié)論把鐵放入溶液中，有紅色固體產(chǎn)生．
【回顧與反思】
經(jīng)過上述拓展探究實驗，同學(xué)們學(xué)會了用身邊的物質(zhì)進行探究的方法，體驗到了開拓思路大膽探究的樂趣，感受到了化學(xué)的神奇魅力，根據(jù)上述所進行的實驗，請寫出你還想探究的一個問題電解水試驗中出現(xiàn)的深色物質(zhì)是什么？用其他物質(zhì)如醋酸代替水進行實驗，或換成其他電極進行電解．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．酒精燈使用時，燈內(nèi)酒精的量最多不能超過容積的$\frac{2}{3}$；使用試管做實驗時，沒有說明用量，一般取用液體藥品的量應(yīng)是1～2mL，如加熱試管中的液體時，試管內(nèi)的液體的體積不能超過容積的$\frac{1}{3}$．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列事實不能用分子觀點解釋的是（　�。�
A．塵土飛揚
B．氣體受熱膨脹
C．1滴水中大約有1.67×1021個水分子
D．將紅墨水滴入水中，一段時間后水均勻變紅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．完成實驗報告片段
實驗步驟實驗現(xiàn)象分析或結(jié)論
1取少量碳酸氫銨粉末加入蒸發(fā)皿中，用酒精燈加熱．
2取一段鎂帶，用砂紙打磨，用坩堝鉗夾持鎂條，在酒精燈上點燃，并用石棉網(wǎng)承接生成物．		1碳酸氫銨逐漸減少，蒸發(fā)皿上方有水霧生成，聞到有刺激性氣味．
鎂帶在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色粉末狀固體．		碳酸氫銨遇熱易分解，應(yīng)避光保存在陰涼處．
碳酸氫銨具有的化學(xué)性質(zhì)是不穩(wěn)定．
鎂能（能否）在空氣中燃燒，反應(yīng)的文字表達式或化學(xué)符號表式為鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂或2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．
鎂具有的化學(xué)性質(zhì)是可燃性．

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同步練習(xí)冊答案