空氣是人類和一切動植物的
 
，同時也是重要的
 
．
考點：空氣對人類生活的重要作用
專題：空氣與水
分析：根據(jù)空氣的重要應用分析回答．
解答：解：人類和一切動植物的生存離不開空氣，空氣是人類和一切動植物的支柱，同時也是重要的自然資源，具有廣泛的應用．
故答為：支柱，自然資源．
點評：空氣是一種重要的自然資源，通過本題的練習應認識到空氣的重要性，保護好空氣．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

將32.7g氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱，完全反應后冷卻，稱得固體混合物重23.1g．問：
（1）產(chǎn)生氧氣多少克？
（2）產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)的量多少摩爾？
（3）參加反應的氯酸鉀的物質(zhì)的量有多少摩爾？

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科目：初中化學 來源： 題型：

小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
 
．		二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象
 
實驗三
 
 
二氧化錳能加快過氧化氫的分解，反應的化學方程式為：
 
．
（1）請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格．
（2）在小麗的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是
 
；
（3）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
 
；
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗．接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某校化學興趣小組同學在學習了催化劑的知識后，想探究氧化鐵能否在過氧化氫溶液分解反應中起到催化作用．請你一起參與他們的探究過程，填寫下列空白．
【問題】Fe2O3能不能做過氧化氫溶液分解反應的催化劑呢？
【猜想】Fe2O3能做過氧化氫溶液分解反應的催化劑．
【實驗驗證】
實 驗 步 驟實驗現(xiàn)象實 驗 結(jié) 論
實
驗
一		在試管中加入少量的H2O2溶液，然后將帶火星的木條伸入試管中木條不復燃常溫下H2O2溶液分解速率非常緩慢，放出很少量氧氣，因此木條不能復燃．
實
驗
二
 
木條復燃
 
．
【結(jié)論】Fe2O3能加快過氧化氫溶液的分解速率，故Fe2O3能作過氧化氫溶液分解反應的催化劑．
【討論與反思】經(jīng)過討論，有的同學認為只有上述兩個實驗，不能完全說明Fe2O3能作過氧化氫溶液分解反應的催化劑，還要補充一個探究實驗．
實驗三：
【實驗目的】探究
 
．
【實驗步驟】①準確稱量Fe2O3（少量）的質(zhì)量；②重復實驗二的步驟；③待反應結(jié)束，將試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，干燥，
 
；④對比反應前后Fe2O3的質(zhì)量．
【結(jié)論】如果Fe2O3在反應前后質(zhì)量不變，則說明Fe2O3能作過氧化氫溶液分解反應的催化劑．
【討論】但小華認為，要證明猜想，上述三個實驗還不足以說明問題，還需要再增加一個探究實驗．
實驗四：
【實驗目的】探究
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學研究（1）物質(zhì)的
 
；（2）物質(zhì)的
 
；（3）物質(zhì)的
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

空氣中體積分數(shù)占前三位的氣體依次是（　　）
A、氧氣、二氧化碳 水蒸氣
B、氮氣 氧氣、稀有氣體
C、氮氣、氧氣、二氧化碳
D、氧氣、氮氣、二氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：

某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化硫和水，則該物質(zhì)一定含有的元素是（　�。�
A、S、HB、S、O
C、S、H、OD、H、O

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科目：初中化學 來源： 題型：

（雙選題）下列現(xiàn)象描述與事實不符合的是（　�。�
A、我們可以用肥皂水將硬水變?yōu)檐浰?/span>
B、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，有黑色固體生成
C、水通電一段時間后，正極與負極產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2
D、鐵絲在氧氣中燃燒時要在瓶底鋪一層細沙

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科目：初中化學 來源： 題型：

用量筒量取一定量的液體的體積時，量筒必須放平，讀數(shù)時視線與
 
保持水平．

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同步練習冊答案