【題目】若將50 g 18%的NaOH溶液和50 g 18%的鹽酸混合,下列敘述正確的是( )

A.混合溶液的pH=7

B.溶液混合前后的溫度不變

C.混合溶液質(zhì)量為100 g

D.混合溶液中生成物的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)仍為18%

【答案】C

【解析】由NaOH+HCl=NaCl+H2O知參加反應(yīng)的NaOH與HCl的質(zhì)量比為4036.5,若NaOH與HCl等質(zhì)量混合,則HCl有剩余,混合溶液呈酸性,A錯(cuò);中和反應(yīng)放出熱量,導(dǎo)致液體溫度升高,B錯(cuò);反應(yīng)無氣體、沉淀生成,故混合溶液的質(zhì)量為100 g,C正確。反應(yīng)后HCl剩余,溶液中的溶質(zhì)為NaCl和HCl,兩溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都不是18%,故D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某地曾發(fā)生白色的工業(yè)用鹽誤作食鹽食用引起的中毒事件,這種工業(yè)用鹽可能含有

A. 高錳酸鉀 B. 碳酸鈉 C. 亞硝酸鈉 D. 硫酸鎂 ( )

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【題目】墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。” (王安石《梅花》)詩人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡的梅花香味的原因是

A. 分子很小 B. 分子是可分的 C. 分子之間有間隔 D. 分子在不斷運(yùn)動(dòng)

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【題目】在下列各項(xiàng)中,化學(xué)反應(yīng)前后肯定沒有發(fā)生改變的是( )

①原子的數(shù)目 ②分子的數(shù)目 ③元素的種類 ④物質(zhì)的總質(zhì)量⑤物質(zhì)的種類 ⑥原子的種類.

A.①③④⑤ B.①③④⑥ C.①④⑥ D.①③⑤

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【題目】向一定質(zhì)量Fe(NO32和Cu(NO32的混合溶液中加入Zn粉,溶液質(zhì)量與加入Zn粉的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.下列說法錯(cuò)誤的是(
A.a點(diǎn)溶液中的溶質(zhì)有3種
B.若取b點(diǎn)溶液,滴加稀鹽酸,無白色沉淀
C.取c點(diǎn)的固體,加入稀鹽酸,無氣泡產(chǎn)生
D.d點(diǎn)溶液中溶質(zhì)為Zn(NO32

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【題目】如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見的氣體制備、干燥、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀器.
試根據(jù)題目要求,回答下列問題:(設(shè)過程中所有發(fā)生的反應(yīng)都恰好完全進(jìn)行).
(1)若要制備干燥的二氧化碳?xì)怏w ①儀器的連接順序?yàn)?/span>
②裝置A中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
③敘述檢查裝置A氣密性的操作方法
(2)生鐵和鋼都是鐵的重要合金.某化學(xué)研究小組的同學(xué)要利用過氧化氫溶液和二氧化錳制備干燥、純凈的氧氣并證明某生鐵樣品中含有碳元素并測定其含碳量,儀器連接順序?yàn)椋篈→E→C→D1→B→D2 . (已知D1、D2為2個(gè)澄清石灰水洗氣瓶) ①其中裝置E的作用是
②儀器D1中的現(xiàn)象是
③請寫出裝置B中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
④現(xiàn)取Wg該生鐵樣品在純氧中燃燒,當(dāng)整套裝置內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)均完全進(jìn)行后,經(jīng)測量儀器D1增重m1g,儀器B增重m2g,儀器D2質(zhì)量沒有變化,則該試樣中含碳元素的質(zhì)量為克(計(jì)算結(jié)果可為分?jǐn)?shù)形式).

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【題目】氫氟酸(HF)對玻璃有腐蝕作用,可用在玻璃上雕刻各種精美圖案,也可用在玻璃儀器上標(biāo)注刻度及文字.氫氟酸與玻璃發(fā)生的反應(yīng)可以表示為:SiO2+4HF=X+2H2O,則X的化學(xué)式為( )

A.H2SiO3 B.SiF4 C.F4 D.O2

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【題目】①酸奶②肥皂水③食鹽水是生活中常見的三種物質(zhì).酸奶能使紫色石蕊試液變紅,肥皂水顯堿性,食鹽水的pH=7.它們的pH由小到大排列,正確的是( )

A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③②①

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【題目】實(shí)驗(yàn)室配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的氯化鈉溶液,如圖是小軍實(shí)驗(yàn)操作過程示意圖:
(1)圖中1處明顯錯(cuò)誤的操作是(填序號),改正操作后,用上述顯示的序號表示配制溶液的正確操作順序
(2)圖①中玻璃棒攪拌的目的是
(3)配制時(shí)應(yīng)選擇(填“10”、“50”或“100”)mL的量筒來量取所需水的體積.

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