下面幾種實驗裝置或操作正確的是（　　）
A、
 稱量氫氧化鈉
B、 
滴加液體
C、
 實驗室制取氧氣
D、
稀釋濃硫酸
考點：稱量器-托盤天平,液體藥品的取用,濃硫酸的性質(zhì)及濃硫酸的稀釋,氧氣的制取裝置
專題：常見儀器及化學(xué)實驗基本操作
分析：A、根據(jù)天平的稱量物和砝碼的位置關(guān)系考慮；B、根據(jù)膠頭滴管的用法考慮；C、根據(jù)制取氧氣注意事項考慮；D、根據(jù)濃硫酸的稀釋方法考慮．
解答：解：A、藥品應(yīng)該放在左盤，砝碼放在右盤，氫氧化鈉具有腐蝕性必須放在玻璃器皿中稱量，故A錯；
B、膠頭滴管要垂懸在錐形瓶口上方，不能伸入瓶內(nèi)，故B正確；
C、高錳酸鉀制取氧氣時，試管口要略向下傾斜，伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管不能太長，試管口要放棉花團，故C錯；
D、稀釋濃硫酸要將濃硫酸沿著燒杯壁倒入水中，并用玻璃棒不斷攪拌，故D錯．
故選B．
點評：本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學(xué)實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)術(shù)語表示下列句子
（1）正三價的鐵是氧化物
 
．
（2）碳酸鈉溶液中的陰離子
 
．
（3）最簡單的有機物
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明同學(xué)在實驗考試時，抽到的題目是“配置50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液”．
（1）稱量氯化鈉時，小明將砝碼放在托盤天平的左盤上（1g以下使用游碼），所配得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
（填“偏大”、“偏小”或“不變”）．
（2）要把10g這種質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液稀釋為2%，需要水的質(zhì)量為
 
g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常見的思維方法．下列推理正確的是（　�。�
A、堿性溶液能使酚酞試液變紅，滴入酚酞試液后變紅的溶液一定呈堿性
B、酸堿發(fā)生中和反應(yīng)生成鹽和水，所以生成水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
C、酸能使石蕊試液變紅，CO2也能使紫色的石蕊試液變紅，所以CO2是酸
D、溶液中有晶體析出，其溶質(zhì)質(zhì)量減小，所以溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定減小

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小剛同學(xué)根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識，向家人提出了如下建議，其中不合理的是（　�。�
A、用灼燒的方法鑒別滌綸和羊毛
B、霉變的大米蒸熟后食用無害
C、用食醋出去水壺中的水垢
D、用加熱煮沸的方法降低水的硬度

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)水的敘述中，正確的是（　�。�
A、用明礬溶液可以區(qū)分硬水和軟水
B、電解是一種凈化水的方法
C、水汽化時分子間隔發(fā)生了變化
D、電解水生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

除去下列物質(zhì)中所含少量雜質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)）的方法，其中錯誤的是（　�。�
A、H2（H2O）  通過濃硫酸
B、KNO3溶液（NaCl）  蒸發(fā)結(jié)晶，過濾
C、Cu（Zn）加入足量稀鹽酸，充分反應(yīng)后過濾、洗滌、干燥
D、FeCl2溶液（CuCl2）  加入足量鐵粉，充分反應(yīng)后過濾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

透明聚酯玻璃鋼可用于制造導(dǎo)彈的雷達(dá)罩和宇航員使用的氧氣瓶，乙二醇（如圖）是生產(chǎn)透明聚酯玻璃鋼的原料之一．關(guān)于乙二醇的下列說法中，正確的是（　　）
A、乙二醇由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成
B、乙二醇屬于有機物
C、乙二醇中碳元素含量最高
D、乙二醇中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為1：3：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

探究物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化．
物質(zhì)在溶解擴散的過程中，與溶劑的分子發(fā)生作用，通常都伴隨著能量的變化．那么我們是否能直觀地觀察其中的能量變化呢？讓我們來進(jìn)行下面的實驗探究．
【提出問題】當(dāng)學(xué)完物質(zhì)在水中的溶解以后，同學(xué)們議論開了：物質(zhì)在溶解時，溶液的溫度是否會發(fā)生變化？不同的物質(zhì)溶解在水中時，溶液溫度的變化情況是否一樣？
【建立假設(shè)】甲組同學(xué)認(rèn)為物質(zhì)溶于水時溶液溫度不會變化，而乙組同學(xué)認(rèn)為溶液的溫度會發(fā)生變化，于是他們進(jìn)行了以下實驗探究．
【實驗探究】方案一：（1）取三只燒杯，分別加入50ml水，用溫度計測量水的溫度．（2）分別取一藥匙氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉加入上述三只燒杯中，用玻璃棒攪拌至固體完全溶解，測量溶液的溫度．
（3）記錄溶解前后液體溫度的變化，填入下表中．
溶質(zhì)         溫度 溶解前水的溫度/℃ 溶解后溶液的溫度/℃ 溫度的變化/℃
氯化鈉 19 19.5  
硝酸銨 19 8  
氫氧化鈉 19 31  
（4）把實驗后的溶液倒入指定的容器內(nèi)．
【討論與分析】我們能否盡可能地利用生活中的用品探究物質(zhì)溶解時吸熱和放熱現(xiàn)象？
方案二：用品：玻璃杯、小木片、蠟燭、火柴、氫氧化鈉、硝酸銨化肥、水
設(shè)計實驗：（完成實驗探究中的表格）
  實驗步驟 實驗現(xiàn)象 解釋與結(jié)論
探究氫氧化鈉溶于水后溶液的溫度變化 點燃蠟燭，杯底部用石蠟油粘上小木片，蠟油凝固后向玻璃杯中放入50ml水，加入2藥匙氫氧化鈉固體    
探究硝酸銨溶于水后溫度變化  
 		    
【解釋與結(jié)論】氯化鈉溶解時，溶液的溫度
 
；硝酸銨溶解時，溶液的溫度
 
，試從微觀角度分析原因
 
；氫氧化鈉溶解時，溫度
 
．所以，物質(zhì)溶于水形成溶液的過程中，通常伴隨著能量變化．【反思與評價】比較兩個探究實驗方案，試著說出它們的優(yōu)點或不足之處
 
．

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同步練習(xí)冊答案