化學(xué)源于生活,處處留心皆有化學(xué).如圖是醫(yī)院常用的藥瓶和注射器示意圖,請回答下列問題:
(1)所標(biāo)物質(zhì)中屬于有機(jī)合成材料的是
 
.(寫出一種即可)有機(jī)化合物中都含有
 
元素,根據(jù)該元素原子核外電子的排布特點(diǎn),說明該元素組成的單質(zhì)常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的原因:
 

(2)瓶口封條采用鋁箔包裹,而不用鐵皮的原因是
 
(填字母序號)
a、鋁的導(dǎo)電性強(qiáng)    b、鋁較柔軟     c、鋁的金屬活動性強(qiáng)
(3)廢棄的小藥瓶洗凈后可以用于家庭小實驗,
 
(填“可以”或“不可以”)盛放氫氧化鈉溶液.
(4)生鐵和鋼在組成上的最大的區(qū)別是
 
;寫出工業(yè)常用赤鐵礦(主要成分是氧化鐵)和一氧化碳冶煉鐵,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(5)如果要測定某藥液的酸堿度,可以選用
 

A、紫色石蕊       B、無色酚酞   C、pH試紙.
考點(diǎn):合成材料的使用及其對人和環(huán)境的影響,溶液的酸堿度測定,金屬的物理性質(zhì)及用途,生鐵和鋼,有機(jī)物的特征、分類及聚合物的特性,核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:化學(xué)與生活
分析:(1)依據(jù)合成材料的種類以及有機(jī)物的組成和碳原子的核外電子情況分析解答;
(2)依據(jù)金屬鋁的物理性質(zhì)分析解答;
(3)依據(jù)小藥瓶的結(jié)構(gòu)分析解答;
(4)依據(jù)不同的鐵的合金組成以及鐵的冶煉原理分析解答;
(5)依據(jù)溶液酸堿度的測定方法分析解答;
解答:解:(1)合成材料包括塑料、合成橡膠以及合成纖維,所以圖示中塑料和橡膠屬于合成材料,有機(jī)物是含碳的化合物,碳的單質(zhì)是由碳原子構(gòu)成的,碳原子的最外層電子數(shù)是4,化學(xué)反應(yīng)中不易得失電子,所以碳的單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定;
(2)金屬鋁要比金屬鐵柔軟,使用時方便處理,所以瓶口封條采用鋁箔包裹;
(3)由于氫氧化鈉能夠與玻璃反應(yīng),故廢棄的小藥瓶洗凈后不能盛放氫氧化鈉溶液;
(4)生鐵和鋼都是鐵的合金,但生鐵的含碳量大于鋼的含碳量,工業(yè)上使用赤鐵礦煉鐵的方程式是3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2;
(5)指示劑只能檢驗溶液的酸堿性不能檢驗溶液的酸堿度,而pH試紙則能檢驗溶液的酸堿度;
故答案為:(1)塑料、橡膠;碳;其原子的最外層電子數(shù)是4,化學(xué)反應(yīng)中不易得失電子;(2)b;(3)不可以;(4)含碳量的不同;3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2;
(5)C;
點(diǎn)評:化學(xué)與生活息息相關(guān),靈活利用材料種類以及常見材料的性質(zhì)是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某元素是人體中的常量元素,它在人體內(nèi)99%存在于骨骼和牙齒中.該元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖,則該元素的質(zhì)子數(shù)x為
 
,該元素屬于
 
(填“金屬”或“非金屬”)元素,在化學(xué)反應(yīng)中易
 
電子,形成的離子符號為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

隨著計算機(jī)的日益普及和不斷更新,廢電腦材料的回收利用逐漸引起人們的重視.寫出電腦配件中兩種常用材料的類別(在表中填“金屬材料”、“礦物質(zhì)材料”、“高分子合成材料”)
材料塑料
類別
 
 
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

回憶課堂上的演示實驗,填寫下列表格.
實驗  變化后的現(xiàn)象
點(diǎn)燃鎂帶
 
向鋅粒中加入少量稀鹽酸
 
向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液
 
向氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小強(qiáng)同學(xué)收集了一些家庭裝修時廢棄的大理石碎片,并設(shè)計了如圖所示的實驗裝置來制取二氧化碳,該裝置能隨時控制反應(yīng)的發(fā)生,請回答下列問題:
①大理石應(yīng)放在
 
中,裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;
②用裝置B收集二氧化碳時導(dǎo)管應(yīng)插入
 
處,用裝置B收集二氧化碳驗滿時,應(yīng)把燃著的木條放在
 
處(填字母)
③要使正在產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)停止進(jìn)行,正確的操作方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在化學(xué)課上同學(xué)們用如圖所示裝置來測定空氣里氧氣的含量.實驗步驟如下:先用彈簧夾夾住乳膠管,再點(diǎn)燃紅磷,伸入瓶中,并塞上瓶塞.待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾.請你根據(jù)實驗,回答下列問題.
(1)紅磷燃燒時可觀察到的主要現(xiàn)象是
 
,待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,可觀察到的現(xiàn)象是
 
,說明空氣中的
 
被消耗了,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式(在物質(zhì)下面注明化學(xué)式)
 
,該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng).(填基本反應(yīng)類型).
(2)實驗完畢后,發(fā)現(xiàn)某同學(xué)所實驗的廣口瓶內(nèi)水面上升明顯小于瓶內(nèi)空氣體積的
1
5
,你認(rèn)為產(chǎn)生問題的原因可能是
 
(寫出一條).
(3)通過該實驗可推論出氮?dú)獾男再|(zhì)有
 
(寫出兩條).
(4)該實驗若將紅磷改為硫是否可以?原因是什么?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲同學(xué)在用雙氧水制取氧氣時,誤把Fe2O3粉末當(dāng)成MnO2放入雙氧水中,發(fā)現(xiàn)也有大量氣泡產(chǎn)生.他意識到這個錯誤后,聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑,那么Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢?請你一起參與探究,并填寫下列空白.
【猜想】Fe2O3能作為H2O2分解的催化劑.
【實驗驗證】甲同學(xué)依次設(shè)計了三個實驗:
實驗一:取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生,伸入帶火星的木條,沒有復(fù)燃.說明H2O2溶液常溫下緩慢分解.
實驗二:在實驗一的試管中加入W g Fe2O3粉末,有大量氣泡產(chǎn)生,然后伸入帶火星的木條,木條復(fù)燃.說明
 

實驗三:待反應(yīng)結(jié)束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質(zhì)量仍為W g.說明
 

【實驗結(jié)論】甲同學(xué)認(rèn)為,F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑.
【反思評價】乙同學(xué)認(rèn)為要證明甲同學(xué)的結(jié)論正確,僅做這三個實驗還不充分,需要再補(bǔ)充一個探究實驗.該實驗是
 

【拓展】為探究催化劑的種類對H2O2溶液分解速度的影響,甲設(shè)計以下對比實驗:
Ⅰ.將10毫升5%H2O2溶液與1.0g MnO2均勻混合制取相同體積O2所需的時間15min
Ⅱ.將10毫升x%H2O2溶液與1.0g Fe2O3均勻混合制取相同體積O2所需的時間8min  則中x的值應(yīng)為
 

實驗結(jié)論:在相同條件下使用
 
作催化劑,雙氧水分解得更快.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

由一種氧化物A和一種正鹽B組成的白色固體混合物、實驗步驟和現(xiàn)象如表所示:
根據(jù)以上實驗事實可知:A為
 
,B為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是A、B兩種物質(zhì)的溶解度鹽線.根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)t2℃時,向兩只盛有100g水的燒杯中,分別加入A、B兩種物質(zhì)至不能溶解為止,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的是
 
溶液.
(2)t1℃時,欲配制等質(zhì)量的A、B兩種物質(zhì)的飽和溶液,所需水的質(zhì)量關(guān)系是A
 
B.(填寫“>”、“<”或=”,下同)
(3)將t2℃的A、B兩種物質(zhì)的飽和溶液各200g,降溫至t1℃,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系是
 

(4)若要從混有少量B的A溶液中得到純凈的A,應(yīng)采用的實驗方法是
 

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