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（2005?東城區(qū)二模）下列符號中，既表示一個原子，又表示一種元素，還表示一種物質的是（　　）
分析：根據(jù)元素符號的含義進行分析解答，金屬、固體非金屬、稀有氣體都是由原子直接構成的，故它們的元素符號，既能表示一個原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質．
解答：解：元素符號能表示一種元素，還能表示該元素的一個原子；化學式能表示一種物質，當元素符號又是化學式時，就同時具備了上述三層意義．
A、該符號是C60的化學式，不是元素符號，故選項不符合題意．
B、Cu屬于金屬元素，可表示銅元素，表示一個銅原子，還能表示銅這一純凈物，故選項符合題意．
C、該符號是氧氣的化學式，不是元素符號，故選項不符合題意．
D、該符號是氫氣的化學式，不是元素符號，故選項不符合題意．
故選B．
點評：本題難度不是很大，考查學生對元素符號與與化學式含義的理解、掌握及靈活運用進行解題的能力．
練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

（2005?東城區(qū)二模）如圖是表示氣體微粒的示意圖，用“●”和“○”分別表示不同的原子，其中表示化合物的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2005?東城區(qū)二模）水通常是可用來滅火的，但有時水卻是可引火的．將少量超氧化鉀（KO2）粉末用棉花包裹沒有任何變化（已知棉花和超氧化鉀不反應）．但如果將少量水滴到包有超氧化鉀粉末的棉花上，則棉花迅速發(fā)生劇烈的燃燒（比在空氣中燃燒還劇烈）．
請回答下列問題：
（1）從這一實驗現(xiàn)象作出對該反應結果的推理是：
①
有氧氣生成
有氧氣生成
；②
放出大量的熱
放出大量的熱
．
（2）某探究小組擬用如下圖所示的裝置進行實驗，以證明上述推理．
用以證明推理①的實驗方法是
反應發(fā)生時，用帶火星的木條放在導管P的出口處，觀察木條是否復燃
反應發(fā)生時，用帶火星的木條放在導管P的出口處，觀察木條是否復燃
；
用以證明推理②的實驗方法是
將連接在錐形瓶上的導管Q插入水中，反應時觀察導管口是否有氣泡產生
將連接在錐形瓶上的導管Q插入水中，反應時觀察導管口是否有氣泡產生
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2005?東城區(qū)二模）下列有關氫氣、一氧化碳、甲烷等三種氣體的敘述中，正確的是（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2005?東城區(qū)二模）下列制取物質的設計方案中，合理的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2005?東城區(qū)二模）空氣中含有的少量臭氧（O3）可以起到消毒、殺菌作用，但臭氧過量對人體有害．我國的環(huán)境空氣質量標準對空氣中臭氧的最高濃度（單位體積的空氣中所含臭氧的質量）限值如下表所示：
濃度限值（mg/m3）
一級標準0.12 二級標準0.16 三級標準0.20
為測定某地空氣中臭氧的含量，將50m3的空氣通過足量的KI溶液，使臭氧完全反應（反應生成氫氧化鉀、氧氣和碘單質），生成碘單質（I2）50.80mg．
（1）O3與KI溶液反應的化學方程式是：
O3+2KI+H2O═2KOH+I2+O2
O3+2KI+H2O═2KOH+I2+O2

（2）通過計算確定該地空氣中臭氧的濃度級別．

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