下列關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的說法正確的是( 。
A. 都能與水反應 B. 都能與KOH溶液反應
C. 都能還原氧化銅 D. 都能通過碳與氧氣反應生成
考點: 二氧化碳的化學性質(zhì);一氧化碳的化學性質(zhì).
專題: 碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途.
分析: A、二氧化碳能與水反應;
B、二氧化碳能與氫氧化鉀溶液反應;
C、一氧化碳具有還原性;
D、碳完全燃燒生成二氧化碳,不完全燃燒生成一氧化碳.
解答: 解:A、二氧化碳能與水反應生成碳酸,而一氧化碳不溶于水,故錯誤;
B、二氧化碳能與氫氧化鉀溶液反應,而一氧化碳不能與氫氧化鉀溶液反應,故錯誤;
C、一氧化碳具有還原性,能還原氧化銅,二氧化碳不能與氧化銅反應,故錯誤;
D、碳在氧氣充足的情況下生成二氧化碳,在氧氣不充足的情況下生成一氧化碳,正確;
故選D.
點評: 掌握一氧化碳、二氧化碳的化學性質(zhì)是解答此題的關(guān)鍵,通過解答此題讓學生體會學習化學可用對比的方法.
科目:初中化學 來源: 題型:
鑒別下列物質(zhì)的方法錯誤的是 ( )
A.用水來鑒別食鹽和生石灰 B.用帶火星的木條鑒別氧氣和氮氣
C.觀察顏色來區(qū)分鐵絲和銅絲 D.用燃著的木條鑒別氮氣和二氧化碳
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科目:初中化學 來源: 題型:
Mg(OH)2分解需吸收熱量,生成耐高溫的MgO和水蒸氣.利用這一性質(zhì),可將Mg(OH)2添加到易燃性材料中做阻燃劑.關(guān)于Mg(OH)2能起阻燃作用的敘述,錯誤的是( 。
A. Mg(OH)2分解要吸熱,降低了可燃物的著火點
B. Mg(OH)2分解能夠降溫,使可燃物不易達到著火點
C. Mg(OH)2分解生成的MgO覆蓋在可燃物表面,隔絕了空氣
D. Mg(OH)2分解生成大量水蒸氣,降低可燃物周圍氧氣的濃度
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖是化學興趣小組的同學設(shè)計和改進的實驗裝置,請你參與他們的探究活動.回答下列問題:
(1)圖Ⅰ:小明同學用一根粗銅絲繞成線圈罩在蠟燭的火焰上,火焰很快熄滅.請分析蠟燭火焰熄滅的原因 ,此實驗說明金屬銅具有 性.
小娟同學在鋪有一層純堿粉末的燒杯中點燃一支蠟燭,然后沿著燒杯壁緩緩倒入稀硫酸,蠟燭火焰熄滅.請分析蠟燭熄滅的原因 ,寫出純堿與稀硫酸反應的化學方程式 ,此反應類型屬于 .
圖Ⅱ:小亮同學在燒杯A中加入10mL濃氨水;在燒杯B、C中都加入20mL蒸餾水,并分別滴加3滴酚酞試液于蒸餾水中,得到無色溶液.用一只大燒杯把A、B兩燒杯罩在一起,幾分鐘后,溶液顏色變成紅色的燒杯是 (選填“A”、“B”或者“C”),請你用分子的知識解釋燒杯中溶液變紅的原因 ;若用pH試紙測試,該溶液的pH一定 (選填“>”、“=”或者“<”)7.
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關(guān)碳及其氧化物的說法錯誤的是( 。
A. C0與C02可用澄清石灰水區(qū)分
B. C0具有還原性,可用于鐵的冶煉
C. C02的過多排放可導致酸雨的產(chǎn)生
D. 金剛石和石墨結(jié)構(gòu)中碳原子排列方式不同
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科目:初中化學 來源: 題型:
溫室效應有功有過,產(chǎn)生溫室效應的主要氣體是CO2,下列有關(guān)認識錯誤的是( )
A. CO2能使干燥石蕊紙花變紅
B. CO2能使澄清石灰水變渾濁
C. “低碳”是指較低的CO2排放
D. 溫室效應為人類提供了適宜的生存溫度
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科目:初中化學 來源: 題型:
某研究小組利用如圖所示裝置研究碳的氧化物的性質(zhì)(固定裝置略).已知碳酸鎂加熱發(fā)生類似碳酸鈣的分解反應.
(1)裝置A中發(fā)生的反應: .(用化學方程式表示)
裝置C的作用: ,無水CaCl2的作用: .
(3)裝置D中發(fā)生的反應: (用化學方程式表示).
(4)圖中裝置E是安全瓶,能防止倒吸,從實驗安全考慮,本實驗還應在裝置 之間添加裝置E.
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列措施不符合世博會“節(jié)能、環(huán)保、低碳”理念的是( 。
A. “陽光谷”上采陽光、下蓄雨水,可給世博園區(qū)提供照明用電和生活用水
B. 主題館的東、西兩墻種植大面積的生態(tài)植物,以吸收二氧化碳
C. 用煤發(fā)電,以保證充足的電力供應
D. 在交通、建筑、生活設(shè)施等方面廣泛應用新能源技術(shù),以減少化石燃料的使用
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