氯化鐵(FeCl3)能腐蝕銅,工業(yè)以此生產(chǎn)鍍銅線路板的流程如下.試回答:

(1)步驟②中發(fā)生了兩個反應(yīng):2FeCl3+Fe=3FeCl2
 

(2)濾渣中有
 
 
,步驟③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(3)步驟③中,當(dāng)加入稀鹽酸,觀察到
 
時,說明濾渣只剩銅.
(4)步驟②③所得濾液中的FeCl2可與一種雙原子分子的單質(zhì)發(fā)生化合反應(yīng)生成FeCl3,實現(xiàn)循環(huán)使用.該單質(zhì)的化學(xué)式為
 
考點:物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備,金屬的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:物質(zhì)的制備
分析:由流程圖可知廢液的處理過程為:利用過量的飽和氯化鐵溶液與鍍銅電路板上金屬銅反應(yīng),然后用過量鐵粉把生成的氯化銅置換得到金屬銅,同時把過量的氯化鐵溶液轉(zhuǎn)變?yōu)槁然瘉嗚F溶液,最后,進行過濾分離出金屬銅而回收銅,并把濾液氯化亞鐵再轉(zhuǎn)化為氯化鐵溶液循環(huán)利用.據(jù)此分析完成相關(guān)的問題.
解答:解:(1)過量的鐵粉與氯化銅發(fā)生置換反應(yīng),得到金屬銅和氯化亞鐵;同時,鐵粉與剩余的氯化鐵溶液反應(yīng),把混合溶液全部轉(zhuǎn)化為純凈的氯化亞鐵溶液;故反應(yīng)的方程式為:Fe+CuCl2═FeCl2+Cu;
(2)由于加入過量的鐵粉,所以濾渣中不但有置換出來的銅,還有未反應(yīng)完的鐵;
步驟③加入稀鹽酸與濾渣中的鐵粉反應(yīng)而除去多余的鐵,反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣;故反應(yīng)的方程式為:2HCl+Fe═FeCl2+H2↑;
(3)由于鐵能夠和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡,因此觀察到無氣泡說明只含有銅,而沒有鐵;
(4)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,因此FeCl2可與一種雙原子分子的單質(zhì)發(fā)生化合反應(yīng)生成FeCl3,該單質(zhì)應(yīng)該是氯氣;
得到的純凈氯化亞鐵溶液經(jīng)過處理后可形成氯化鐵溶液,再用來處理鍍銅的電路板,循環(huán)利用;過程中把鍍銅電路板上的銅回收再利用;
故答:FeCl3、Cu或FeCl2、Cu.故答案為:(1)Fe+CuCl2=FeCl2+Cu;
(2)Fe 和 Cu;  Fe+2HCl=FeCl2+H2↑;
(3)無氣泡;(4)Cl2
點評:本題考查了工業(yè)生產(chǎn)印刷線路板,從廢液中回收銅并得到FeCl3溶液循環(huán)利用的原理分析和反應(yīng)判斷,熟練利用金屬活動性順序,提純和回收利用金屬;會處理實驗流程圖是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)放入水中,能形成溶液的是( 。
A、大理石B、汽油
C、氫氧化鈉D、面粉

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)合理搭配飲食是我們健康生活的理念.比如早餐搭配:牛奶、面包、黃油、水果等,其中含有的營養(yǎng)素有油脂、水、蛋白質(zhì)、淀粉、無機鹽和
 

(2)今年春節(jié)有人燃放孔明燈,結(jié)果使山林失火,因為孔明燈燃燒時外焰溫度高達300多度,一旦飄落到加油站、液化氣站、油庫,山上的樹木等,從燃燒的條件看,孔明燈會
 
而引發(fā)火災(zāi).(填字母)
A.提供可燃物  B.供給氧氣   C.使溫度達到可燃物的著火點
(3)下列日常生活中的做法,符合“低碳生活”理念的是
 

A節(jié)約使用紙張   B分類回收處理垃圾   C.減少使用塑料袋   D減少使用一次性紙杯.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

A、B、C、D、E、F、G為常見的物質(zhì),A為紅棕色固體,B、E、G屬于單質(zhì),反應(yīng)①是煉鐵工業(yè)的主要反應(yīng),如圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.

(1)C物質(zhì)的化學(xué)式
 

(2)寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式
 

(3)寫出反應(yīng)③中生成G的化學(xué)方程式:
 
,屬于
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)
(4)如圖轉(zhuǎn)化生成氣體E的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

要證明某水樣是硬水還是軟水,可向其中加入
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)NaOH溶液與NaHCO3溶液混合后無明顯現(xiàn)象,產(chǎn)生疑問:兩種物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?在老師的幫助下,他們通過以下探究過程證明NaHCO3溶液與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng).
①查閱資料:NaHCO3+NaOH═Na2CO3+H2O  
CaCl2+2NaOH═Ca(OH)2↓(微溶)+2NaCl
2NaHCO3(溶液) 
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2
Ca(OH)2+NaHCO3═CaCO3↓+NaOH+H2O
②用一定溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的NaHCO3、NaOH和Na2CO3三種溶液進行如下實驗,為設(shè)計實驗方案提供參考.
NaHCO3溶液 NaOH溶液 Na2CO3溶液
加入稀鹽酸 現(xiàn)象Ⅰ 無明顯變化 產(chǎn)生氣泡
加入石灰水 溶液變渾濁 無明顯變化 現(xiàn)象Ⅱ
加入CaCl2溶液 無明顯變化 溶液變渾濁 溶液變渾濁
加熱溶液至沸騰,將氣體通入澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁 澄清石灰水無明顯變化 澄清石灰水無明顯變化
表中的現(xiàn)象Ⅰ為
 
,現(xiàn)象Ⅱ?qū)?yīng)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

【實驗1】證明反應(yīng)生成了Na2CO3同學(xué)們選用上表實驗中的藥品,設(shè)計了如圖所示實驗,先在NaHCO3溶液中加入A溶液,無明顯現(xiàn)象,再滴加NaOH溶液,溶液變渾濁,則A溶液是
 
,有同學(xué)提出這個實驗不足以證明有Na2CO3生成,其理由是
 
,CaCl2和NaOH反應(yīng)生成Ca(OH)2,氫氧化鈣是微溶物,在溶液中也產(chǎn)生沉淀,為了證明有Na2CO3生成,需要繼續(xù)進行的操作是
 

【實驗2】證明反應(yīng)后NaHCO3不存在同學(xué)們參考上表中的實驗,又設(shè)計了一個實驗,雖然沒有觀察到明顯的實驗現(xiàn)象,但可以證明反應(yīng)發(fā)生了,該實驗方案是
 

(3)實驗反思:通過實驗1和實驗2說明,對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng),可以從兩個不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生,這兩個角度是一是可以通過檢驗反應(yīng)物證明反應(yīng)發(fā)生,二是可以通過檢驗產(chǎn)物證明反應(yīng)發(fā)生.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

興趣小組將15g含NaCl 90%的粗鹽(雜質(zhì):泥沙、KNO3)提純并配制NaCl溶液.試回答:
(1)操作②中玻璃棒的作用是
 

(2)操作④中除去KNO3雜質(zhì)最好選用
 

A.熱水     B.冷水      C.NaCl飽和溶液   D.KNO3飽和溶液
(3)提純獲得的NaCl僅12g,由實驗操作不當(dāng)導(dǎo)致產(chǎn)量偏低的原因可能是
 
(只寫一種).
(4)用提純所得的氯化鈉配制100g6%的氯化鈉溶液,若實際所配溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大于6%,可能是
 
(填字母編號).
a、天平砝碼生銹并沾有污漬    b、用量筒取水時俯視讀數(shù)
c、用量筒取水時仰視讀數(shù)      d、配溶液的燒杯剛用蒸餾水潤洗過
(5)若用6%的氯化鈉溶液,配制50g質(zhì)量分數(shù)為3%的氯化鈉溶液,需加水
 
ml.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)與環(huán)境密切相關(guān)
(1)保護環(huán)境,防止空氣和水體污染已成為世界性的重大課題,以下做法中,不能達到預(yù)期效果的是
 

A.加快海底可燃冰開發(fā)--避免二氧化碳排放
B.加快車用燃油低硫化步伐--有效防治酸雨
C.鼓勵回收各種廢舊塑料--防止白色污染
D.限制生產(chǎn)含磷洗衣粉--減少水質(zhì)污染
(2)CO2含量不斷升高,使全球氣候問題日趨嚴(yán)重.如圖為CO2參與的一種“碳轉(zhuǎn)化”.

①下列物質(zhì)中,屬于有機物的是
 

A.CaCO3 B.C2H5OH C.CO
②CO2和H2在催化劑和加熱條件下,可以轉(zhuǎn)化為化工原料乙烯(C2H4),請將該反應(yīng)的化學(xué)方程式補充完整:2CO2+6H2
 催化劑 
.
C2H4+4
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖(大小圓圈分別表示一種元素的原子)表示氣體分子示意模型,其中屬于化合物的是
 
(填字母,下同),屬于混合物的是
 
.     
A圖中的分子模型若用化學(xué)式表示可能為
 
(寫出一種即可).

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同步練習(xí)冊答案