【題目】有A、B、C、D、E五種物質，A是無色無味的氣體；B在A中燃燒有藍紫色火焰并生成能造成空氣污染的氣體C；D是黑色固體，在A中燃燒生成氣體E，E能使澄清的石灰水變渾濁；將燃燒的B放入E中可熄滅。請根據(jù)以上所述填寫下列各物質的名稱：

則：A是_____；B是_____；C是_____；D是_____；E是_____。

【答案】氧氣 硫 二氧化硫 木炭 二氧化碳

【解析】

E能使澄清的石灰水變渾濁，E是二氧化碳；氧氣支持燃燒，B在A中燃燒有藍紫色火焰并生成能造成空氣污染的氣體C，則A是氧氣，B是硫，C是二氧化硫；D是黑色固體，在A中燃燒生成氣體E，E能使澄清的石灰水變渾濁，則D是木炭。故A是氧氣；B是硫；C是二氧化硫；D是木炭；E是二氧化碳。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請設計兩個不同的實驗方案，驗證鋁、銅的金屬活動性強弱。

方案一:_____

方案二:_____

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】過濾操作的下列步驟中錯誤的是（　�。�

A. 取一張圓形濾紙對折兩次，打開成圓錐形，放入漏斗

B. 濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣

C. 用少量水潤濕濾紙，使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，濾紙層與漏斗壁間不留有氣泡

D. 用玻璃棒輕輕攪動漏斗內(nèi)的液體，以加快過濾速度

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】宏觀辨識與微觀探析是化學學科的核心素養(yǎng)之一。對下列事實或做法解釋不正確的是（　�。�

A. 用明礬凈水-明礬可降低水中鈣、鎂離子的含量

B. 鈉原子和鈉離子化學性質不同-最外層電子數(shù)不同

C. 墻內(nèi)開花墻外香-分子在不斷運動

D. 氫氧化鈉和氫氧化鈣化學性質相似-在水溶液中都能解離出OH-

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在分子、原子、原子核、質子、中子、電子等粒子中，找出符合下列條件的粒子填在相應的橫線上：

（1）能保持物質化學性質的粒子是________。

（2）化學變化中的最小粒子是________。

（3）帶正電荷的粒子是________。

（4）不顯電性的粒子是________。

（5）質量最小的粒子是________。

（6）在同一原子中數(shù)目相等的粒子是________。

（7）決定原子質量大小的粒子主要是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某實驗小組用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，在試管中加入2g二氧化錳和適量氯酸鉀，反應過程中測量的有關數(shù)據(jù)記錄如下：

反應時間(min)

0

1

2

3

4

試管中固體質量(g)

14.25

12.65

11.05

9.45

9.45

（1）反應到________min時，氯酸鉀就完全分解。

（2）反應完全時生成氧氣的質量為________________。

（3）計算剩余固體中中氯化鉀的質量是________________？

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關催化劑的敘述中，正確的是( )

A. 在過氧化氫分解前后，二氧化錳的質量和化學性質均未改變

B. 加熱氯酸鉀時如果不加入催化劑則無法獲得氧氣

C. 二氧化錳能夠用于所有反應的催化劑

D. 加熱氯酸鉀制取氧氣時錯把高錳酸鉀當作二氧化錳，實驗結果完全相同

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組同學欲探究：一般情況下呼出的氣體中有什么物質？

實驗發(fā)現(xiàn)：用排水法收集一瓶呼出的氣體，把一根燃著的木條伸入瓶內(nèi)，很快熄滅了。據(jù)此，對呼出氣體的成分，某同學提出了以下猜想：

A認為是二氧化碳 B認為是氮氣 C認為是二氧化碳和氮氣的混合物

為了弄清它的真實成分，該同學設計了下列實驗：

實驗步驟與內(nèi)容

實驗現(xiàn)象

結論

①取一瓶呼出的氣體，倒入足量的石灰水后，立即蓋上玻璃片振蕩

石灰水變渾濁

呼出氣體中有_________

②把步驟①中的集氣瓶倒立在水槽中，并在水下拿開玻璃片

瓶內(nèi)液面上升至一定高度后便不再改變

③把步驟②中的集氣瓶取出，向瓶內(nèi)插入一根燃著的木條

木條立即熄滅

呼出氣體中有__________

（1）能否由上述實驗確定呼出氣體中是否含有水蒸氣：_______（填“能”或“否”）。綜上所述，你得出的結論是：猜想___________正確（填“A” “B” “C”）。

（2）步驟②中看到瓶內(nèi)液面上升，請解釋原因：________________，瓶內(nèi)液面上升至一定高度后便不再改變，說明氮氣具有_______________的性質。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某研究小組在學習了空氣中的成分后，開展了下面的實驗探究。

（提出問題）在一個門窗緊閉且剛上完課的教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量，與教室外操場上空氣中二氧化碳的含量有什么不同?

（猜想與假設）小華認為：剛下課的教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量應該比室外操場上空氣中二氧化碳的含量高。

（查閱資料）當空氣中二氧化碳超過正常含量時，會對人體產(chǎn)生有害的影響。

（實驗探究）

小明從實驗室里拿了兩只集氣瓶，你認為應該用什么方法收集教室內(nèi)和操場上的空氣呢?_____

實驗過程

實驗現(xiàn)象

實驗結論

將澄清的石灰水分別滴入盛操場上空氣和盛有教室內(nèi)空氣的集氣瓶中，振蕩

盛有教室內(nèi)空氣的集氣瓶中_____和操場上的空氣的的集氣瓶中澄清石灰水無明顯變化

教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量比操場上的要_____（填“高”或“低”）

（深入思考）根據(jù)實驗探究結果，你認為我們在教室里學習時應注意：_____

（反思與交流）由于空氣中二氧化碳含量不斷升高導致了溫室效應，造成空氣中二氧化碳含量升高的原因有哪些?_____（ 寫出一條即可）。在生活中我們?nèi)绾纬珜У吞忌睿堈務勀愕慕ㄗh：_____

（拓展應用）通過學習可知，人體呼出的氣體中水蒸氣含量比空氣中水蒸氣含量_____（填“高”或“低”）；請你設計實驗方案并驗證：_____（寫出簡單的實驗步驟、現(xiàn)象與結論）。

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