分析 (1)從圖示中可看出空氣污染的來(lái)源是工廠廢氣.
(2)從常見(jiàn)的大氣污染問(wèn)題著眼,如溫室效應(yīng)、酸雨等,進(jìn)行解答.
(3)防治空氣污染的措施有:工業(yè)廢氣經(jīng)過(guò)處理后再排放、大量的植樹(shù)造林、禁止燃放煙花爆竹等.
解答 解:(1)從圖示中可看出空氣污染的來(lái)源是工廠廢氣.
故答案為:從工廠廢氣.
(2)大氣污染會(huì)引發(fā)三大環(huán)境問(wèn)題:溫室效應(yīng)--使全球變暖;酸雨--使土壤酸化,破壞建筑物等;臭氧空洞--使紫外線危害人類(lèi)和動(dòng)植物;危害:大氣污染對(duì)人和動(dòng)植物以及建筑物造成的危害,如植物干枯死亡,動(dòng)物死亡,使人咳嗽,使建筑物被腐蝕等.
故答案為:植物干枯死亡(動(dòng)物死亡;建筑物被腐蝕).
(3)防治空氣污染的措施有:工業(yè)廢氣經(jīng)過(guò)處理后再排放、大量的植樹(shù)造林、禁止燃放煙花爆竹等.
故答案為:工業(yè)廢氣經(jīng)過(guò)處理后再排放;大量的植樹(shù)造林等.
點(diǎn)評(píng) 所謂“大氣污染”是指有害物質(zhì)進(jìn)入大氣,對(duì)人類(lèi)和生物造成危害的現(xiàn)象,如果對(duì)它不加以控制了防治,將嚴(yán)重地破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)生存環(huán)境,本題貴在倡議保護(hù)空氣.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 試管用于少量試劑的反應(yīng) | B. | 膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體 | ||
C. | 燒杯用于較多量液體加熱 | D. | 細(xì)口瓶用于盛放固體藥品 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)室中排水法收集氧氣結(jié)束時(shí),先熄滅酒精燈,后把導(dǎo)管從水槽中取出 | |
B. | 在一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)加熱CuO,帶溫度達(dá)到一定程度后再通CO | |
C. | 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可先加藥品,再檢驗(yàn)氣密性 | |
D. | 向試管中添加石灰石的時(shí)候應(yīng)先將試管橫放,再將石灰石放在管口 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧氣用于急救病人 | B. | 稀有氣體用作電光源 | ||
C. | 氮?dú)庥米鞅Wo(hù)氣 | D. | 氫氣用于燃料 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
需區(qū)分物質(zhì) | 方法一 | 方法二 | |
A | 呼出氣體和二氧化碳 | 伸入燃著的小木條 | 通入澄清石灰水 |
B | 木炭粉和二氧化錳 | 觀察顏色 | 在空氣中點(diǎn)燃 |
C | 氯化鉀和氯酸鉀 | 分別加熱 | 觀察顏色 |
D | 酒精和水 | 聞氣味 | 分別點(diǎn)燃 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié) | ||
各步驟結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實(shí)驗(yàn)一 | 將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條, | 木條復(fù)燃 | 氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣,但是時(shí)間較長(zhǎng)、溫度較高. 反應(yīng)的文字表達(dá)式為: 氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣. | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 |
實(shí)驗(yàn)二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條, | 木條不復(fù)燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣. | |
實(shí)驗(yàn)三 | 將二氧化錳與氯酸鉀混合物加熱,伸入帶火星的小木條 | 木條迅速?gòu)?fù)燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 |
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