13．圖是水電解器，此反應(yīng)的文字表達(dá)式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．正．負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比是1：2
請(qǐng)用分子原子的觀點(diǎn)解釋此反應(yīng)的過程水分子破壞成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新結(jié)合成氫分子和氧分子．

分析 根據(jù)電解水試驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)分析回答．

解答 解：水電解生成了氫氣和氧氣，此反應(yīng)的文字表達(dá)式是：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)有一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)．正．負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比是1：2；此反應(yīng)的過程是水分子破壞成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新結(jié)合成氫分子和氧分子．
故答為：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，分解，1：2；水分子破壞成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新結(jié)合成氫分子和氧分子．

點(diǎn)評(píng) 了解電解水試驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是解答本題的基礎(chǔ)知識(shí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．經(jīng)過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們能從化學(xué)的視角去看物質(zhì)，感受化學(xué)的重要．
（1）水的生命之源，而無色透明的液態(tài)水從微觀角度看是由水分子構(gòu)成的，雖然地球上水的儲(chǔ)量很大，但是淡水資源卻很少，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句公益廣告詞以增強(qiáng)大家愛惜保護(hù)水資源的意識(shí)，你的設(shè)計(jì)是：不要讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚．
（2）我們用聯(lián)氨（N2H4）作為燃料將火箭送入太空，發(fā)射時(shí)聯(lián)氨與N2O4燃燒生成氮?dú)夂退�，反�?yīng)的化學(xué)方程式：2N2H4+N2O4$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$3N2+4H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．工業(yè)上制金屬鈦采用金屬熱還原法還原四氯化鈦．將鈦鐵礦和炭粉混合加熱進(jìn)行氯化處理，并使生成的TiCl4在高溫下用熔融的鎂在氬氣中反應(yīng)可得多孔的海綿鈦，這種海綿鈦經(jīng)過粉碎、放入真空電弧爐里熔煉，最后制成各種鈦材．下圖為某化工企業(yè)生產(chǎn)流程示意圖：

請(qǐng)回答下列問題：
（1）鈦酸亞鐵（FeTiO3）中鈦元素的化合價(jià)為+4；
（2）①中發(fā)生的反應(yīng)為：2FeTiO3+6C+7Cl2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2X+2TiCl4+6CO，則X為FeCl3（填化學(xué)式）；
（3）③中需要?dú)鍤猓ˋr）作保護(hù)氣，請(qǐng)寫出③中反應(yīng)的化學(xué)方程式TiCl4+2Mg$\frac{\underline{\;800℃\;}}{Ar}$Ti+2MgCl2，
（4）②中為使原料全部轉(zhuǎn)化為甲醇，理論上CO和H2投料的質(zhì)量比為7：1．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．實(shí)驗(yàn)室中，能用鑷子取用的藥品是C
A．碳酸鈉粉末      B．稀鹽酸        C．塊狀石灰石    D．鋅粒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．實(shí)驗(yàn)室有一蓋有玻璃片的集氣瓶裝有一瓶無色氣體．請(qǐng)你做出一種假設(shè)（猜想），并按你的假設(shè)填表，完成探究過程．
假設(shè)（猜想）驗(yàn)證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結(jié)論
該氣體是二氧化碳向集氣瓶?jī)?nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩澄清的石灰水變渾濁該氣體是二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．在實(shí)驗(yàn)室取用藥品時(shí)，試劑瓶蓋應(yīng)倒放在桌上，取用粉末狀固體（或小顆粒）時(shí)應(yīng)用藥匙或紙槽取用塊狀固體（或大顆粒）時(shí)，應(yīng)用鑷子，取用液體藥品時(shí)瓶的標(biāo)應(yīng)朝著手心，如果不指明藥品用量時(shí)，一般取最少量．液體用1-2ml固體只要蓋滿試管底部，用剩（或多取）的藥品應(yīng)放到指定的地方．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．1806年，英國化學(xué)家戴維用電解法從蘇打中得到一種新的金屬，他對(duì)新金屬做了以下試驗(yàn)：取一塊金屬，用小刀切下一小塊投入水中，它浮于水面，并與水發(fā)生劇烈的反應(yīng)，在水面上急速轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)出嘶嘶聲，立即熔化成閃亮的銀白色小球，并逐漸縮小，最后完全消失．閱讀后，請(qǐng)你歸納出這種金屬的物理性質(zhì)．
（1）硬度小
（2）密度比水小
（3）熔點(diǎn)低．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置回答問題：

雙氧水常用于消毒、漂白等，它是過氧化氫的水溶液，常溫時(shí)在二氧化錳的催化下可迅速分解，產(chǎn)生氧氣．試回答：
（1）寫出反應(yīng)原理（化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式和對(duì)應(yīng)的化學(xué)式）：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
H2O2H2O O2
（2）在實(shí)驗(yàn)室中用此方法制取氧氣，其發(fā)生裝置可選用（填序號(hào)）B，選此發(fā)生裝置時(shí)，二氧化錳盛放在錐形瓶（填儀器名稱）中，雙氧水從分液漏斗（填儀器名稱）中加入；用該裝置制取某種氣體，要求反應(yīng)物的狀態(tài)是固體和液體，反應(yīng)條件是常溫．收集氧氣的裝置選用（填序號(hào)）D或E．
（3）制取氧氣的反應(yīng)結(jié)束后，欲分離反應(yīng)后混合物中的二氧化錳，可采用過量方法，需要用的玻璃儀器有燒杯、漏斗、玻璃棒；
（4）某同學(xué)用所選的正確裝置，反應(yīng)收集到三瓶氧氣，取一瓶氧氣，倒立過來后再拿走玻璃片，并立刻把帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)（如圖乙A所示），發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說明氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)；取另一瓶氧氣，按圖乙B的方式把帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)，木條也復(fù)燃了，且比A中燃燒更旺，說明氧氣的密度比空氣的密度大，所以盛氧氣的集氣瓶瓶口應(yīng)向上（填：上或下）放置．
（5）做細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，該同學(xué)把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，一端系在一根鐵絲上，另一端系上一根火柴．點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶下部（沒有接觸到細(xì)沙，如圖丙所示），但不見鐵絲燃燒，反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功．該同學(xué)認(rèn)為可能導(dǎo)致失敗的原因主要有三種：
A．鐵絲表面有銹跡，影響了反應(yīng)的進(jìn)行；
B．點(diǎn)燃火柴后立即將它伸入瓶?jī)?nèi)，火柴燃燒消耗了氧氣，不利于鐵絲的燃燒；
C．火柴燃燒時(shí)有大量的熱量放出，將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部，因熱脹冷縮之故．瓶?jī)?nèi)氧氣會(huì)膨脹逸出，使鐵絲無法燃燒．
實(shí)驗(yàn)：根據(jù)以上假設(shè)，他對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)作的相應(yīng)改進(jìn)為：
（1）用砂紙打磨掉鐵絲表面的銹跡
（2）待火柴燃燒待盡時(shí)，立即將鐵絲和火柴伸入瓶?jī)?nèi)
（3）將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶上部，并逐漸向下移
經(jīng)過改進(jìn)后，實(shí)驗(yàn)成功了．在上述鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶底部為什么預(yù)先要鋪少量細(xì)沙或者裝少量水？
防止反應(yīng)生成的高溫熔化物濺落，炸裂集氣瓶底部．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．近期我國部分省市遭受特大干旱，災(zāi)區(qū)群眾飲用水安全倍受關(guān)注．
（1）日常生活中用肥皂水區(qū)別軟水和硬水，并可通過煮沸降低水的硬度．
（2）向渾濁的河水中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行過濾（填操作名稱）除去固體雜質(zhì)，再向所得水溶液中加入活性炭，利用其吸附性除去水中的顏色和異味．
（3）將源水處理成自來水的過程中需加人生石灰，生石灰與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaO+H2O=Ca（OH）2．

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