4．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．CO2會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)，屬于空氣污染物
B．O2可支持燃燒，可作燃料
C．為了節(jié)約用水，農(nóng)業(yè)上推廣滴灌技術(shù)
D．PM2.5指數(shù)越高，空氣質(zhì)量越好

分析 A、目前主要的空氣污染物有：可吸入顆粒、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等．
B、根據(jù)氧氣的性質(zhì)和用途分析．
C、農(nóng)業(yè)澆灌推廣使用噴灌、滴灌技術(shù)，可以節(jié)約用水．
D、空氣中PM2.5含量高說(shuō)明空氣質(zhì)量差．

解答 解：A、二氧化碳在空氣中含量增多會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)，目前不是主要的空氣污染物，故A錯(cuò)誤；
B、O2能支持燃燒，沒(méi)有可燃性，不能作燃料，故B錯(cuò)誤；
C、農(nóng)業(yè)澆灌推廣使用噴灌、滴灌技術(shù)，可以節(jié)約用水，故C正確；
D、PM2.5 屬于可吸入顆粒，可吸入顆粒是空氣污染物監(jiān)測(cè)的項(xiàng)目之一，含量越高說(shuō)明空氣質(zhì)量越差．故D錯(cuò)誤．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 此題難度不大，屬于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　�。�
A．
點(diǎn)燃酒精燈		B．
聞氣體氣味		C．
傾倒液體		D．
移開(kāi)蒸發(fā)皿

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．每年的3月22日是“世界水日”，中國(guó)水周主題是“節(jié)約保護(hù)水資源，大力建設(shè)生態(tài)文明”． 用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（一）生活中的水．
【資料在線】我國(guó)生活飲用水的標(biāo)準(zhǔn)（摘錄部分）．感官指標(biāo)：水質(zhì)無(wú)色無(wú)味且澄清透明．化學(xué)指標(biāo)：pH6.5～8.5；總硬度＜250mg/L（以碳酸鈣計(jì)）；銅＜1.0mg/L，鋁＜0.2mg/L…細(xì)菌學(xué)指標(biāo)：細(xì)菌總數(shù)＜100個(gè)/mL等．
（1）自來(lái)水廠用過(guò)濾的方法使水澄清透明，再用一種物質(zhì)來(lái)吸附色素和異味，從而達(dá)到感官指標(biāo)．而化學(xué)指標(biāo)中的銅、鋁等指的是元素（選填“原子”或“元素”）
（2）漂白粉可用于水的殺菌消毒，其有效成分是次氯酸鈣[化學(xué)式為Ca（ClO）2]．試計(jì)算：
①Ca（ClO）2 中鈣：氯：氧元素的質(zhì)量比40：71：32；
②143克Ca（ClO）2中鈣元素的質(zhì)量是40克．
（二）探究水的組成
某校化學(xué)興趣小組想親自感受科學(xué)家的探究歷程，他們選擇了“水的組成粗略測(cè)定”為探究?jī)?nèi)容．
【查閱資料】
①水難導(dǎo)電，在水中可加入少量氫氧化鈉可以增強(qiáng)導(dǎo)電性．
氫氧化鈉在水中能電離出鈉離子和氫氧根離子．請(qǐng)你寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的離子
符號(hào)：鈉離子Na+，氫氧根離子OH-．
②測(cè)定水的組成作出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家是拉瓦錫．
（選填“門(mén)捷列夫”、“拉瓦錫”或“張青蓮”）
【進(jìn)行試驗(yàn)】如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)．
【實(shí)驗(yàn)分析】?jī)蓚�(gè)電極附近產(chǎn)生很多氣泡，a管內(nèi)氣泡產(chǎn)生較b管快，小組成員用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃尖嘴導(dǎo)管口檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體，觀察到：放在b端管口燃著的木條燃燒更旺．分析得出：水通電的符號(hào)表達(dá)式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，進(jìn)而推出水是由氫元素和氧元素組成的．
【定量研究】小組經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：氫氣和氧氣的體積比幾乎都是2：1．同學(xué)們還想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的組成．查閱資料：氫氣的密度是0.09g/L，氧氣的密度是1.43g/L．同學(xué)們經(jīng)過(guò)計(jì)算得出水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比為：18：143．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的裝置如圖所示．

（1）請(qǐng)寫(xiě)出A裝置中主要儀器的名稱(chēng)酒精燈、試管、鐵架臺(tái)．a(chǎn)儀器的名稱(chēng)集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，所選用的發(fā)生裝置是B（填字母序號(hào)，下同），收集裝置是C或D（選一種即可），用該裝置收集氧氣依據(jù)是氧氣不易溶于水，二氧化錳在以上反應(yīng)中所起的作用是催化作用，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)．
（3）實(shí)驗(yàn)室也常用加熱高錳酸鉀制取氧氣，請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出下列實(shí)驗(yàn)操作的正確方法：
①將粉末狀藥品放入試管中把盛有藥品的藥匙（或紙槽）小小地送至傾斜的試管底部，然后使試管直立起來(lái)；
②加熱試管中的固體藥品試管均勻受熱后用酒精燈的外焰固定在有藥品部位加熱；
③熄滅酒精燈用燈帽蓋滅，然后輕提一下燈帽，再重新蓋好．
（4）實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱的方法來(lái)制取氧氣，所選用的發(fā)生裝置是A．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于空氣的說(shuō)法正確的是（　　）
A．空氣是由空氣分子構(gòu)成的
B．空氣中氧氣質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為21%
C．空氣里氮?dú)�、氧氣等分子均勻地混合在一�?/td>
D．潔凈的空氣是純凈物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列由事實(shí)得出的錯(cuò)誤結(jié)論個(gè)數(shù)為（　�。�
①某氣體不能使帶火星木條復(fù)燃，則該氣體一定不含氧氣；
②某氣體能使澄清石灰水變渾濁，該氣體一定是二氧化碳；
③某微粒的質(zhì)子數(shù)為10，該微粒一定是氖原子；
④離子是帶電荷的粒子，所以帶電荷的粒子一定是離子；
⑤單質(zhì)由同種元素組成，所以由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)．
A．2個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．5個(gè)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過(guò)氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置”感到非常好奇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈉是否為一種制氧劑？與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】
①呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等．
②氮?dú)夂投趸家粯�，一般都不能支持燃燒�?br />③稀鹽酸與大理石反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳能被氫氧化鈉溶液吸收．
④固體和液體反應(yīng)制備氣體，所得的氣體中往往混有-定量的水蒸氣．
【提出猜想】過(guò)氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)雎I：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與氮?dú)夥磻?yīng)并生成氧氣．
（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示•
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到燃著木條熄滅的現(xiàn)象，判斷過(guò)氧化鈉與氮?dú)鉀](méi)有發(fā)生反應(yīng)．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
（1）同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如圖2所示裝置．
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復(fù)燃；過(guò)氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣．
實(shí)驗(yàn)Ⅲ：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
（1）同學(xué)們又設(shè)什了如圖3所示裝置．
（2）實(shí)驗(yàn)記錄
 實(shí)驗(yàn)操作主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋 
 ① 檢查裝置的氣密性，向裝置中加入藥品 A裝置中觀察到產(chǎn)生大量氣泡，固體逐漸溶解．C裝置中有氣泡出現(xiàn) C裝置作用是
吸收二氧化碳，凈化氧氣．
 打開(kāi)分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸
 ② 
一段時(shí)間后用帶火星的木條在D內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)
帶火星的木條復(fù)燃 		 過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣
【實(shí)驗(yàn)反思】
（1）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，載人宇宙飛船或求潛水艇中-般都要安裝盛放過(guò)氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置的原因是AC．
A．不需要加熱     B．過(guò)氧化鈉是固體      C．可以產(chǎn)生氧氣并消耗二氧化碳
（2）另一同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅲ的設(shè)計(jì)提出疑問(wèn)：該實(shí)驗(yàn)不能證明二氧化碳與過(guò)氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，你認(rèn)為他的理由是二氧化碳中混有水蒸氣，而水蒸氣與過(guò)氧化鈉反應(yīng)也生成氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．以下是四位同學(xué)凈化水的操作，其中正確的是（　�。�
A．王蒙：靜置沉淀→蒸餾→過(guò)濾→吸附沉淀
B．張凱：靜置沉淀→過(guò)濾→吸附沉淀→蒸餾
C．秦樂(lè)：靜置沉淀→吸附沉淀→過(guò)濾→蒸餾
D．郭曉：吸附沉淀→靜置沉淀→蒸餾→過(guò)濾

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．Ⅰ．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)后，對(duì)二氧化碳溶于水的過(guò)程，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化？提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：用如圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳能與水反應(yīng)（已知氮?dú)獾拿芏刃∮诳諝獾拿芏龋�，操作為�?br />①?gòu)腶端通入二氧化碳    ②從分液漏斗中滴加適量水    ③將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中   ④從b端通入氮?dú)?br />
實(shí)驗(yàn)操作順序最合理的是③①④②①，發(fā)生變化的化學(xué)方程式為：H2O+CO2=H2CO3．
Ⅱ．另一小組在課外活動(dòng)時(shí)對(duì)“二氧化硫能否與水反應(yīng)生成酸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．請(qǐng)你參與他們的探究活動(dòng)，并回答有關(guān)問(wèn)題．
【查閱資料】常溫下二氧化硫是一種無(wú)色氣體，易溶于水．
【假    設(shè)】二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】（1）小雨同學(xué)將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中，觀察溶液顏色的變化．他認(rèn)為，若紫色石蕊試液變紅色色，則證明假設(shè)成立．
（2）小濤同學(xué)認(rèn)為小雨同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案不嚴(yán)密．小濤同學(xué)用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按圖2圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象．
小濤同學(xué)認(rèn)為，若Ⅲ（填序號(hào)）中的紫色小花變色，則證明假設(shè)成立．
【交流反思】小明同學(xué)對(duì)小濤同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以證明“二氧化硫和水反應(yīng)生成了酸”，其理由是SO2也可能使干燥的紫色小花變紅（或SO2也可能具有酸性）．三位同學(xué)討論后補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使探究活動(dòng)獲得了成功，你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是將干燥的紫色小花投入到盛有SO2的集氣瓶中，紫色小花不變紅色（或?qū)O2氣體通過(guò)盛有紫色小花的瓶中，紫色小花不變紅色）（簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象）．
【結(jié)    論】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出：二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸．
Ⅲ、人類(lèi)的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)金屬．金屬元素在自然界中分布很廣，在地殼中主要以礦物形式存在．
如圖3礦石的主要成分不屬于氧化物的是B（填序號(hào)），如將一定量的鐵加入到硫酸銅和硫酸鋅的混合溶液中，充分反應(yīng)后，濾液中一定含有的溶質(zhì)是硫酸亞鐵和硫酸鋅，濾渣中一定含有銅．

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同步練習(xí)冊(cè)答案