分析 E 是一切生命體內(nèi)都含有的氧化物,可知E是水;③A+Fe2O3→N+M,A 是具有還原性的單質(zhì),M 是無色氣體,因此A是碳,M是二氧化碳; ②D→E+M,碳酸分解產(chǎn)生二氧化碳和水,因此D是碳酸;①A+B→C,碳和氧氣點(diǎn)燃產(chǎn)生氣體C,因此C可以是一氧化碳,帶入驗(yàn)證完成相關(guān)的問題.
解答 解:E 是一切生命體內(nèi)都含有的氧化物,可知E是水;③A+Fe2O3→N+M,A 是具有還原性的單質(zhì),M 是無色氣體,因此A是碳,M是二氧化碳; ②D→E+M,碳酸分解產(chǎn)生二氧化碳和水,因此D是碳酸;①A+B→C,碳和氧氣點(diǎn)燃產(chǎn)生氣體C,因此C可以是一氧化碳,帶入驗(yàn)證符合轉(zhuǎn)化關(guān)系,因此:
(1)A是碳,M是二氧化碳;故填:C;CO2;
(2)反應(yīng)①是碳和氧氣點(diǎn)燃一氧化碳,反應(yīng)③是碳和氧化鐵反應(yīng)產(chǎn)生鐵和二氧化碳;
故填:2C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO;3C+2Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4Fe+3CO2↑.
點(diǎn)評 在解此類題時(shí),首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)題中的轉(zhuǎn)換關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì),最后進(jìn)行驗(yàn)證即可.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 金屬與一定量的稀硫酸反應(yīng),若金屬M(fèi)與N在化合物中的化合價(jià)都為+2,則相對原子質(zhì)量M>N | |
B. | 足量金屬X與Y與一定量稀硫酸反應(yīng),由圖象可知金屬X比金屬Y的活動性更強(qiáng) | |
C. | 加熱等質(zhì)量的氯酸鉀制取氧氣,甲用二氧化錳催化,乙未用二氧化錳催化 | |
D. | 電解水一段時(shí)間后,氫氣和氧氣的體積大小 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 釔屬于金屬元素 | B. | 釔元素的元素符號為Y | ||
C. | 釔原子中的中子數(shù)為39 | D. | 釔元素的相對原子質(zhì)量為88.91 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/TD> | 實(shí)驗(yàn)操作 |
A | 說明瓶中氣體一定是二氧化碳 | 把燃著的木條插入某瓶無色氣體中 |
B | 說明燃燒的條件之一為:溫度需要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn) | 取一小塊乒乓球碎片和濾紙碎片,分別用坩堝鉗夾住,放在酒精燈上加熱 |
C | 驗(yàn)證該氣體是CH4 | 點(diǎn)燃從導(dǎo)管放出的某氣體,在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯 |
D | 探究人體吸入的空氣與呼出的氣體中二氧化碳含量的不同 | 常溫下,同時(shí)分別向同體積的盛有空氣樣品和呼出氣體樣品的集氣瓶中滴加相同滴數(shù)的澄清石灰水,震蕩 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn) | 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
① | 硫在空氣中燃燒 | 在燃燒匙里放少量硫,加熱,直到發(fā)生燃燒 | 發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,生成刺激性氣味氣體,放熱 |
② | 硫在氧氣中燃燒 | 把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中 | 發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,生成刺激性氣味氣體,放熱 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 步驟Ⅰ可除去難溶性雜質(zhì) | B. | X試劑可以是活性炭 | ||
C. | 凈化后的水是純凈物 | D. | 液氯起殺菌、消毒作用 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 利用太陽能使海水分解來制取氫氣 | |
B. | 加高燃煤鍋爐的煙囪,減少污染物的排放 | |
C. | 了減少水體的污染,農(nóng)業(yè)上禁止使用化肥和農(nóng)藥 | |
D. | 工業(yè)上可制造大量的石灰水,來控制空氣中二氧化碳的含量不斷上升 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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