化學知識在生活中到處可見．
（1）合理搭配飲食是我們的健康理念．比如早餐搭配：牛奶、面包、黃油、水果等，其中含有的營養(yǎng)素有油脂、糖類、蛋白質、維生素、無機鹽和．
（2）做饅頭發(fā)酵面團時，會產生乳酸等有機酸，蒸饅頭前需加進適量的純堿或小蘇打等堿性物質，它們相互作用產生了氣體（填化學式）
（3）如圖所示常見用品中，屬于有機合成材料的是．根據圖A推斷金屬具有的性質是．

（4）未成熟的水果大多具有澀味，這是因為水果里含有鞣酸．脫澀的方法之一是：先用少量的水將生石灰化成石灰乳，該變化的化學方程式是，然后把它用清水稀釋，取上層清夜，浸泡水果5至6天即可除去澀味．
（5）下列日常生活中的做法，符合“低碳生活”理念的是．
A．節(jié)約使用紙張
B．分類回收處理垃圾
C．減少使用塑料袋           
D．減少使用一次性紙杯
（6）正常人的胃液中含有約0.5%的鹽酸．“三九胃泰”中含Al（OH）₃，能治療胃酸過多的疾�。�服藥后發(fā)生的化學反應方程式為．

請根據下列實驗裝置圖回答問題．

（1）寫出儀器a、b的名稱：a，b．
（2）用A裝置制取O₂的化學方程式為，應選用的收集裝置為（填裝置編號）．用B裝置制取CO₂的化學方程式為
（3）如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置．實驗時，打開分夜漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內，并對準玻璃管口正上方，觀察到的現象是：鐵絲劇烈燃燒，．
改進后的優(yōu)點是（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質驗證于一體，實驗更優(yōu)化
（4）甲同學實驗的主要步驟示意如下，請你幫他補充完整．
組合裝置→檢驗氣密性→→收集氣體．
（5）某興趣小組同學將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內，木條復燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過一會兒，再用帶火星的木條伸入瓶內，木條仍然復燃．重復以上操作，直到木條不再復燃．據此現象 你能得到的結論是．

用量筒量取液體的體積時，視線要與量筒內液體凹液面的最低處保持水平．但是若采用“仰視”或“俯視”的方法，那么對讀數產生什么影響？

通過學習化學知識，我們可以解釋一些生活中的問題：
（1）電解水時加入少量的稀硫酸或氫氧化鈉，其目的是：．
（2）衣服上的油污可用汽油洗去，其原理是：；也能用洗浩精洗，其原理是：．
（3）切過咸菜的菜刀（未清洗擦干）更易生銹，原因是：．
（4）在寒冷的冬季，北方養(yǎng)魚池的冰面上總要打許多洞，原因是：．
（5）用銀器皿存放的食品不易腐敗，原因是：．

下列生活中的一些安全措施正確的是（　�。�

把少量下列物質放入水中，能形成溶液的是（　�。�

實驗室按如圖所示裝置制取CO₂，并檢驗CO₂的性質．試回答以下問題：

（1）實驗開始前，先應檢查裝置A的．
（2）用裝置A來制取CO₂，所用的藥品是 和 （寫名稱）
（3）若要用裝置B鑒定CO₂，在B中應盛放的試劑名稱是，當將標①和②的導管口連接時，B中看到的實驗現象是．反應的文字表達式
（4）若要用裝置C證明CO₂能與水反應生成碳酸，C中除有少量水外，應加入的試劑是，當將標①和③的導管口連接時，C中看到的實驗現象是．反應的文字表達式
（5）燒杯D中放有燃著的蠟燭如圖所示，當將標①和④的導管口連接時，D中看到的實驗現象是．
（6）Na、Mg等活潑金屬可以在CO₂中燃燒．某同學收集到一瓶CO₂后，通過實驗驗證Mg條能夠在CO₂中燃燒．下列物品中他需要使用的有
①酒精燈  ②鐵架臺  ③坩堝鉗  ④砂紙    ⑤試管夾．

物質X和A～F都是初中化學中的常見物質，X溶液中陽離子為Na⁺，B是由兩種元素組成的鹽，且有如圖所示的轉化關系．已知A、D為堿溶液，回答下列問題：

（1）若C為BaSO₄，則X、A的化學式分別為：、．
（2）若C中陰陽離子質量之比為3：2，則X、B化學式分別為：、．

某學習小組的同學在學習了Na₂CO₃、NaHCO₃的性質后，了解到它們都能與鹽酸反應產生CO₂氣體，那么如何鑒別Na₂CO₃和NaHCO₃呢？帶著這樣的疑問，他們進行了下列探究：
【查閱資料】：（1）Ca（HCO₃）₂可溶于水；
（2）NaHCO₃固體受熱分解生成碳酸鈉、二氧化碳和水．
【猜想】（1）甲同學認為可用澄清石灰水鑒別Na₂CO₃和NaHCO₃溶液．
（2）乙同學認為可用CaCl₂溶液鑒別Na₂CO₃和NaHCO₃溶液．
甲、乙兩同學的猜想是依據澄清石灰水、CaCl₂溶液分別與Na₂CO₃溶液反應均有沉淀產生；又知道Ca（HCO₃）₂可溶于水，因此猜測澄清石灰水、CaCl₂溶液分別與NaHCO₃溶液混合不會產生沉淀，從而鑒別出兩種溶液．
（3）丙同學認為固體Na₂CO₃、NaHCO₃可用加熱的方法鑒別．
【實驗探究】（1）甲同學在兩支分別盛有少量Na₂CO₃、NaHCO₃溶液的試管中，各加入澄清石灰水，觀察到兩支試管中的現象相同，均產生了白色沉淀，實驗結果與猜想不一致，即不能用澄清石灰水鑒別Na₂CO₃和NaHCO₃溶液．
（2）乙同學將CaCl₂溶液加入到分別盛有少量Na₂CO₃、NaHCO₃溶液的試管中，發(fā)現兩支試管中也都產生了白色沉淀，實驗結果出乎意料，但根據觀察到的其他實驗現象，他認為仍可用CaCl₂溶液鑒別Na₂CO₃和NaHCO₃溶液．
（3）丙同學分別取了一定量的Na₂CO₃、NaHCO₃固體于大試管中加熱（如圖1）：
①加熱Na₂CO₃時，開始即見小試管中有少量氣泡產生，繼續(xù)加熱，氣泡逐漸減少，未見澄清石灰水變渾濁，
②加熱NaHCO₃時，丙同學觀察到實驗現象與①不同，證實了自己的猜想是合理的．
【問題討論】（1）小組同學對上述實驗展開了討論，對甲同學的兩個實驗進行了比較，并從物質在溶液中解離出不同離子的微觀角度分析了原因（如圖2、圖3）．
請寫出Na₂CO₃與澄清石灰水發(fā)生反應的化學方程式：．
寫出NaHCO₃與澄清石灰水混合時參與反應的離子．

（2）乙同學的兩個實驗中，大家對CaCl₂與Na₂CO₃溶液的反應比較熟悉，該反應的化學方程式為；而對CaCl₂與NaHCO₃溶液混合產生的現象難以理解，同學們又進一步查閱了資料，了解到CaCl₂與NaHCO₃溶液可發(fā)生如下反應：CaCl₂+2NaHCO₃=CaCO₃↓+2NaCl+CO₂↑+H₂O，因而同學們知道了乙同學是通過觀察到的現象來鑒別Na₂CO₃和NaHCO₃溶液的．
至于CaCl₂與NaHCO₃溶液為什么能發(fā)生上述反應，老師指出其反應原理較復雜，有待于今后學習中進一步探究．
（3）丙同學在加熱Na₂CO₃固體時，開始產生少量氣泡的原因是；根據你分析：Na₂CO₃受熱分解（填“易”或“不易”）．在加熱NaHCO₃固體時，丙同學觀察到的實驗現象是．
【拓展應用】（1）固體Na₂CO₃中混有少量NaHCO₃，可通過方法除去．
（2）要除去Na₂CO₃溶液中混有的少量NaHCO₃，可加入適量的溶液．

用化學符號表示：
（1）3個氯離子
（2）5個氬分子
（3）氧化銅中銅元素的化合價為+2價．