下列現(xiàn)象中有一種變化與其他變化不同，這種變化是（　�。�

日常生活中見到的下列現(xiàn)象，其中含化學變化的是（　�。�

①蠟燭燃燒  ②鐵鍋生銹  ③濕衣物晾干    ④燈泡發(fā)光  ⑤蔬菜腐爛  ⑥冰雪融化．

新課標化學教材九年級上冊 “分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣。

【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何?

【實驗探究】

【實驗結論】

（1）A中產(chǎn)生的氣體是              ；

（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的             和                    在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；

（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的化學方程式                                   。

【實驗評價】

實驗設計Ⅳ的目的是                                                      ；

若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是                                                          。

如圖所示，這是一瓶無色無味的氣體，根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，對它的成分進行探究：

（1）假設：它是一瓶             氣體。

（2）設計實驗方案證明你的假設：

步驟：                                                  ；

現(xiàn)象：                                                  ；

結論：                                                  。   

小明是一名“小馬虎”，他在用髙錳酸鉀制取氧氣，并進行氧氣性質實驗時遇到了下列問題，請你幫他解決．

（1）水槽中的水變成了紅色，原因是　_________　，你的改進措施是　_________　．

（2）做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，沒有看到“劇烈燃燒，火星四射”的現(xiàn)象，你認為實驗失敗的可能原因：（至少寫兩條）

①　_________　，②　_________　．

根據(jù)下列所示裝置，結合所學知識回答問題。

（1）用A裝置制取氧氣，反應的文字表達式是___________________________________。

（2）用B裝置收集氧氣，當看到有_____________________時開始收集；當看到集氣瓶口有                      時說明已收集滿。

（3）C裝置中充滿水時，可作為氧氣的收集裝置，則氧氣應從      （填“a”或“b”）端通入。

（4）按下圖所示，將帶火星的木條分別插入盛滿氧氣的集氣瓶中，觀察到木條復燃，且在①中燃燒比在②中旺。以上實驗現(xiàn)象說明了氧氣的性質：①                                   ；

②                                   。   

小明從超市購買了一些食品，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)廠家為了延長保質期進行了不同的處理：

     ①采用真空包裝，其目的是                     ；

     ②采用充氣包裝，其中的氣體可能是                    ；

空氣是一種寶貴的自然資源，要保護空氣，防止污染空氣。

（1）分離液化空氣可獲得氮氣和_____________兩種主要氣體；氮氣用作保護氣，說明氮氣_____________________________。

（2）利用膜分離技術，在一定壓力下讓空氣通過具有富集氧氣功能的薄膜，能得到含氧量較高的富氧空氣，該過程發(fā)生_____________變化。

化學實驗要嚴格按操作要求進行，在橫線上填寫以下錯誤操作造成的后果：

（1）實驗室用剩的藥品放回原瓶　_________　；

（2）用量筒量取20mL水仰視讀數(shù)，量取水的體積會　_________　（填“偏大”或“偏小”）

（3）加熱固體藥品時，試管口向上傾斜　_________　．

鎂和氧氣反應生成氧化鎂是                   （填“化合反應”或“分解反應”）