把一定質(zhì)量的a，b，c，d四種物質(zhì)放入一密閉容器中，在一定條件下反應(yīng)一段時(shí)間后，測得反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量如下，下列說法中正確的是：

A．a(chǎn)和c是反應(yīng)物 B．d一定是催化劑 C．X=2.0 D．該反應(yīng)是化合反應(yīng)

如圖四位同學(xué)正在討論某一個(gè)化學(xué)方程式表示的意義，根據(jù)他們描述的內(nèi)容，試判斷他指的化學(xué)方程式是：（S﹣32,O﹣16,C﹣12,H﹣1）：

A．S+O2SO2

B．2CO+O22CO2

C．2H2+O22H2O

D．CH4+2O2CO2+2H2O

一定質(zhì)量的某化合物完全燃燒，消耗9.6g氧氣，生成8.8g二氧化碳和5.4g水。對該化合物的組成判斷正確的是：

A．只含有C．H兩種元素 B．含有C．H.O三種元素

C．分子中C．H原子個(gè)數(shù)比為3：1 D．以上答案都不正確

（1）化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，請用符號或化學(xué)式填空：

①氬元素 ；②4個(gè)二氧化硫分子 ；③7個(gè)銀原子 ；

④硫酸根離子 ；⑤碳酸鋇 ；⑥畫出氯離子結(jié)構(gòu)示意圖 。

（2）建立宏觀、微觀之間的聯(lián)系是化學(xué)的特點(diǎn)，水在通電的條件下可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，請根據(jù)圖1和圖2回答問題。

圖1是電解水的實(shí)驗(yàn)，b管中產(chǎn)生的氣體是 ，檢驗(yàn)a管中氣體的方法是 。

②電解水反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，基本反應(yīng)類型是 ，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明水是由 組成的。

圖2是電解水的微觀示意圖，發(fā)生改變的粒子是 ，沒有變化的粒子是 ，請?jiān)趫D中用“”“”畫出反應(yīng)后生成物的微觀示意圖。

小林同學(xué)收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水。其實(shí)驗(yàn)過程如圖所示．請回答以下問題。

（1）A物質(zhì)的名稱是 ，操作①的名稱是 ，進(jìn)行該操作時(shí)用到鐵架臺、玻璃棒、燒杯、 等儀器，其中玻璃棒的作用是 ；若經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，寫出一種可能的原因 。

（2）操作②應(yīng)選用的裝置是 （填下圖中的序號，下同），該過程主要是 變化（填“物理”或“化學(xué)”）。

（3）小林取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是 水。操作③應(yīng)選用的裝置是 （填序號），經(jīng)過操作③以后，小林重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)加少量肥皂水，他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。

（4）節(jié)約用水從我做起，請任舉一種生活中節(jié)約用水的措施： 。

請根據(jù)下列裝置，回答問題：

（1）寫出標(biāo)號①②的儀器名稱：① ，② 。

（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取O2，可選用裝置 （填寫裝置序號）能制取和收集較純凈的O2。該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為 。

（3）判斷O2已收集滿的方法是 。

（4）用高錳酸鉀制取O2，裝置A還需做一點(diǎn)改動是 。

（5）對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘?jiān)�（假定已完全反�?yīng)），通過以下四步實(shí)驗(yàn)操作可回收二氧化錳．正確操作的先后順序是 （填寫選項(xiàng)序號）。

A．烘干 B．溶解 C．過濾 D．洗滌

（6）用裝置F制取氣體，在反應(yīng)過程中，用彈簧夾夾住導(dǎo)氣管上的橡皮管，過一會兒反應(yīng)就會停止。其原因是 。

在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究。下圖中實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)有A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來完成，他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。

（1）A實(shí)驗(yàn)：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡，結(jié)論是質(zhì)量不守恒．等錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡，結(jié)論是質(zhì)量守恒．你認(rèn)為結(jié)論正確的是 （填“前一種”或“后一種”），而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是 。

（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說明了質(zhì)量守恒．請你從原子的角度說明守恒的原因： 。乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明質(zhì)量不守恒” 。教師引導(dǎo)學(xué)生分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因。你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)不平衡的原因是 ；D實(shí)驗(yàn)不平衡的原因是 。

（3）通過對上述實(shí)驗(yàn)的探究，你得到的啟示是：有氣體參加或生成的反應(yīng)，在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)應(yīng)該在 中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

小雨閱讀課外資料得知：氯酸鉀的分解可用二氧化錳、氧化銅等物質(zhì)作催化劑。于是，他對影響氯酸鉀分解的因素及催化劑的催化效果產(chǎn)生了探究興趣。

【提出問題】氧化銅是否比二氧化錳催化效果更好？影響氯酸鉀分解速率的因素有哪些呢？

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列幾組實(shí)驗(yàn)。

【分析與結(jié)論】

（1）若t1 t2（填“＞”、“=”、“＜”），說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。若要確定氧化銅是此反應(yīng)的催化劑，還需探究反應(yīng)前后，氧化銅的 和 不變。

（2）你認(rèn)為小雨設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對比的目的是 。

（3）實(shí)驗(yàn)④中MnO2的質(zhì)量為 g，若t3＞t4，則化學(xué)反應(yīng)快慢與溫度的關(guān)系是 。

（4）寫出實(shí)驗(yàn)④所涉及的化學(xué)方程式 。

（5）同種催化劑。顆粒大小也可能影響氯酸鉀的分解速率，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。

苯（化學(xué)式：C6H6）是一種重要的有機(jī)溶劑，它的部分同系列物質(zhì)如下：

（1）據(jù)表推斷X的化學(xué)式為 ；

（2）在C6H6中，C與H元素質(zhì)量比為 ；

（3）156g C6H6 中含碳元素多少g？（要求寫出計(jì)算過程）

硅（Si）是太陽能電池和電腦芯片中不可缺少的材料。硅生產(chǎn)過程中的一個(gè)重要化學(xué)反應(yīng)為SiO2 +2C = Si+2CO↑。若生產(chǎn)8.4g硅，計(jì)算理論上需要二氧化硅（SiO2）的質(zhì)量是多少？