4．根據(jù)苯甲醇（C₇H₈O）的化學式計算：
（1）一個苯甲醇分子由16個原子構成．
（2）苯甲醇的相對分子質(zhì)量108．
（3）苯甲醇中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為21：2：4．
（4）苯甲醇中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為？

3．化學是一門以實驗為基礎的學科，請結合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①試管；②長頸漏斗； ③集氣瓶
（2）若使用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是A（填標號）；還需要的用品是一團棉花，寫出用該藥品制取氧氣的文字表達式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，化學反應基本類型分解反應．
3）如果用過氧化氫分解來制取氧氣，發(fā)生裝置應選用B（填序號）；其反應的文字表達式為：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．該裝置中所加固體試劑的名稱二氧化錳，該固體在該反應中所起的作用催化作用．
（4）選用C裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水．
（5）選用E裝置收集氧氣，試寫出驗滿的方法：將帶火星木條伸入集氣瓶中，若復燃，則證明是氧氣（包括操作、現(xiàn)象、結論）．
（6）若用F裝置收集氧氣，氣體應從a（填“a”或”b”）端導入；若將F裝置充滿水收集氧氣氣體應從b（填“a”或”b”）端導入．

2．如圖中，表示氧原子，表示氫原子．
（1）根據(jù)此圖，試各說出一種觀點

a從宏觀的角度、說說水的組成水是由氫元素和氧元素組成的；
b從微觀的角度、說說水分子的構成每個水分子是由兩個氫原子和一個楊原子構成的．
（2）寫出此化學反應的文字表達式氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水；化學反應基本類型為化合反應．

1．福州地區(qū)的“三坊七巷”是歷史文化的瑰寶，被譽為“明清古建筑博物館”，是福州市傳統(tǒng)文化集粹地，也是中國十大歷史文化名街之一．
（1）高低錯落的馬頭墻體現(xiàn)出三坊七巷別具一格的建筑風格．馬頭墻又叫封火墻，在鄰家發(fā)生火災時，它所起的作用是C．（填標號）
A．降低可燃物的著火點      B．隔絕空氣       C．隔離可燃物
（2）三坊七巷中有的店鋪采用紙火鍋（見圖），這種紙火鍋精巧漂亮，白色的底襯著火鍋食料，干凈、醒目；紙火鍋在使用時無煙、無味；不會被火點燃．             
①紙火鍋燒不著的原因是：沒有達到紙的著火點．
②人們常使用固體酒精做為紙火鍋加熱的熱源．固體酒精的主要成分為酒精，化學式為C₂H₅OH，完全燃燒生成水和二氧化碳．其燃燒的文字表達式為酒精+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水
（3）三坊七巷內(nèi)有不少茶館，午后休憩的人們喜歡在這里泡上一壺茉莉花茶，細細品味．茶多酚是形成茶葉色香味的主要成分之一，它是一種白色粉末，易溶于水，易氧化，略有吸水性．以上敘述中屬于茶多酚物理性質(zhì)的是白色粉末（寫一點）．“聞香”是品茶的一道環(huán)節(jié)．從微觀角度分析，聞到茶香的原因是分子在不斷地運動．
（4）目前，三坊七巷地區(qū)也增加了PM2.5檢測指標．PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，主要來自化石燃料的燃燒和揚塵，對人體健康和空氣質(zhì)量的影響很大．試回答下列問題：
①計入空氣污染指數(shù)的項目中除了可吸入顆粒物外，還包括ACD（填序號）    
A．CO      B．CO₂      C．SO₂     D．NO₂
②下列關于PM2.5的說法錯誤的是C（填序號）．
A．燃放煙花爆竹會產(chǎn)生PM2.5； B．PM2.5是造成霾天氣的“元兇”之一
C．PM2.5的顆粒大小與分子大小差不多；
③除了對汽車尾氣的檢測，還有哪些措施對PM2.5的治理能起到積極作用，請舉一個例子：加強城市綠化．

20．用化學用語填空：
（1）兩個氮原子2N；
（2）氧化鎂中鎂元素顯+2價$\stackrel{+2}{Mg}$O；
（3）3個硫酸根離子3SO₄^2-；
（4）硫元素S； 
（5）Na⁺鈉離子．
（6）地殼中含量最多的金屬和非金屬形成的化合合物Al₂O₃
（7）氫氧化鐵Fe（OH）₃
（8）碳酸鈉Na₂CO₃
（9）硫酸鋇BaSO₄．

19．實驗室常用如圖1的裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖1中有標號儀器的名稱：a酒精燈、b鐵架臺；
（2）用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是A（填序號）；其反應類型為分解反應．
（3）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氣體密度比空氣大，檢驗氧氣是否集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則氣體已經(jīng)集滿；
（4）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下NH₃是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。甆H₃極易溶于水．制取并收集NH₃，應該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是D；（填序號）
（5）在醫(yī)院里給病人輸氧時，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個類似圖2所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導氣管a（填“a”或“b”）端連接在供氧氣的鋼瓶上．

18．閱讀材料，回答問題：
材料1．臭氧是淡藍色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護地球的生存環(huán)境，但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴大的趨勢．
材料2．復印機在工作時，會因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧．長期吸入大量臭氧會引起口干舌燥，咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫．
材料3．臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧（化學式為O₃）的裝置．利用臭氧的強氧化性，可將其應用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．
（1）請總結臭氧的有關知識：
①物理性質(zhì)：淡藍色氣體；
②化學性質(zhì)：強氧化性；
③用途：游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒；
（2）請從分子構成的角度，指出氧氣和臭氧的不同點：每個臭氧分子中有3個氧原子，而每個氧氣分子中只有2個氧原子；
（3）從上述材料中可見臭氧對人類有利有弊．請再舉出一種物質(zhì)，并說出其利弊：
二氧化碳：利：空氣中含有二氧化碳，有利于植物的光合作用、弊：過多會引起溫室效應．

17．某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗．
（1）甲同學選用如圖所示的裝置制取氧氣．
①甲同學應選取的試劑是MnO₂和H₂O₂，MnO₂固體在該反應中起催化作用．
②除用排水法外，甲同學還可選擇向上排空氣法收集氧氣．
③實驗前，甲同學先向儀器A中加入水，然后將導管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實驗操作的目的是檢驗裝置的氣密性．
（2）乙同學稱取一定質(zhì)量KMn0₄放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂，
實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O₂大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想l：反應生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反應生成的K₂MnO₄分解放出O₂
做出上述猜想的理由是它們都是含有氧元素的化合物．
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質(zhì)量不變．則猜想Ⅰ錯誤．
②第二組同學取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是加熱錳酸鉀，將帶火星的木條放在試管口，木條復燃，證明有氧氣生成．

16．化學是一門以實驗為基礎的科學，化學所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①試管，②集氣瓶．
（2）下面四種途徑都可以得到氧氣：

寫出實驗室中通過甲、乙、丙三種途徑制取氧氣的化學反應表達式：
甲：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑；
乙：2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$k₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；
丙：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑，
（3）實驗室用過氧化氫制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是B（填字母代號），某同學觀察到發(fā)生裝置內(nèi)有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都末見木條復燃．其原因是裝置氣密性差．
（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，實驗結束后，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色，可能的原因是試管口沒有塞棉花．
（5）收集氧氣可選用的收集裝置是C或E，原因是氧氣難溶于水、密度比空氣大
（6）如果用圖F所示裝置收集氧氣，氣體應從b（填“a”或“b”）端管口通入．
（7）實驗室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來制取甲烷．甲烷常溫下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小．極難溶于水的氣體，現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集，應該選擇的發(fā)生裝置是A 收集裝置是D或E．

15．A～G是初中常見的7種物質(zhì)，它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關系．
已知A、C是無色液體，B、F、G是無色氣體，其中大量排放F會引起溫室效應，D是黑色固體，E在純凈的B中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰．

（1）請寫出下列物質(zhì)的化學符號：DC，GSO₂，HH₂．
（2）請寫出下列變化的文字表達式：
①B→FC+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂，
②E→GS+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO₂．