3．下列實驗操作中存在不合理操作的是（　�。�

A．

①②

B．

②③

C．

③④

D．

②④

2．“××”牌天然水的部分特征性指標如表所示，表中的“鈣、鎂、鉀”是指（　�。�

A．

分子

B．

原子

C．

元素

D．

非金屬

1．實驗室欲配制5g質(zhì)量分數(shù)為50%的NaCl溶液．試回答下列下列問題．
（1）該實驗的操作步驟是計算、稱量和量取、溶解．
（2）A操作導致所配溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)偏小（填偏大、偏小或不變，下同）；B操作導致所配溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)偏大．

20．圖示的是A、B、C三種溶液中的任兩種混合發(fā)生反應的現(xiàn)象，請推測A是鹽酸，B是碳酸鈉溶液，C氫氧化鈣溶液．

19．育才中學的董斌同學為了探究該校化學實驗室的一種白色粉末和一瓶標簽破損的無色溶液（如圖所示）可能是什么物質(zhì)，他大膽猜想并設計實驗進行驗證．
【發(fā)現(xiàn)問題】當把白色粉末與無色溶液混合時即產(chǎn)生氣泡
【查閱資料】實驗室常見的白色粉末有氯化鈉、碳酸鈉、生石灰、碳酸鈣、火堿、熟石灰等．
【提出假設】白色粉末是碳酸鈉，無色溶液是稀硫酸．（只寫一種即可）
【設計實驗】向盛有少許白色粉末的試管中加入適量的無色溶液；用向上排空氣法收集一試管氣體；檢驗氣體（寫出操作方法）將氣體通入澄清的石灰水中．
【實驗現(xiàn)象】澄清的石灰水變渾濁．
【實驗結論】此氣體是O₂，原假設成立．

18．水是一種重要的自然資源，與人類等一切生物的生存以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，以下有關水的認識，你認為不正確的是（　　）

	A．	由于水的比熱容大，所以可以作汽車發(fā)動機的冷卻劑
	B．	水能滅火，但把少量水撒到燒旺的煤爐里面，火焰反而更猛烈，這是因為水和煤里的碳反應生成更易燃的CO和H2
	C．	往自來水中滴入硝酸銀溶液，有白色沉淀產(chǎn)生；盛開水的熱水瓶底常沉積一層水垢，這些都說明地表水不是純凈物
	D．	“水能載舟”是因為水有浮力，物體浸沒在水中越深，受到的浮力越小

17．甲、乙、丙中都含有地殼中含量最多的元素．甲、乙都是由兩種元素組成的化合物，丙是單質(zhì)；常溫下，甲中加入二氧化錳后生成乙和丙；它們之間有如圖所示的轉化關系（部分物質(zhì)和反應條件已經(jīng)略去）．
（1）甲的名稱是H₂O₂．
（2）寫出丙生成乙的化學方程式．
（3）從微觀角度解釋甲和乙性質(zhì)不同的原因．

16．根據(jù)下列微觀示意圖回答問題：

（1）參加反應的反應物和生成物的質(zhì)量比是1：1；
（2）請從物質(zhì)的組成和分子的構成上各寫出一條信息．
（3）寫出該反應的化學方程式．

15．下列描述正確的是（　�。�

	A．	含有不同種元素的物質(zhì)一定是化合物
	B．	只有物質(zhì)和氧氣的反應才是氧化反應
	C．	不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同
	D．	金剛石和石墨物理性質(zhì)差別大的原因是它們的組成結構不同

14．實驗室中，利用如圖裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題．

（1）寫出用大理石和稀鹽酸反應制取CO₂的化學方程式：CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑．制取CO₂應選用的發(fā)生裝置是（填代號，下同）B，選用的收集裝置C．
（2）若用如圖F裝置進行“排空氣法”收集制取的O₂，氧氣應從c（填“b”或“c”）端導入．若瓶中裝滿水，用排水法收集氧氣．氧氣應從b（填“b”或“c”）端導入．
（3）加熱固體碳酸氫鈉或固體碳酸氫氨都能產(chǎn)生CO₂，其化學方程式分別是：
①2NaHCO₃$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na₂CO₃+H₂O+CO₂↑     ②NH₄HCO₃$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH₃↑+H₂O+CO₂↑
某同學采用反應①的方法制取CO₂，應該選用的發(fā)生裝置是A，他不選擇反應②制取CO₂的理由是加熱碳酸氫銨制取時不但有二氧化碳還有氨氣，容易導致收集的氣體不純．