10．涼開水不宜養(yǎng)魚，其主要原因是涼開水中幾乎不含（　�。�

A．

氧原子

B．

氧氣

C．

氫原子

D．

氧分子

9．推理是學習中常用的方法．以下推理結(jié)果正確的是（　�。�

	A．	同種元素的粒子質(zhì)子數(shù)相同，質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定屬于同種元素
	B．	氧化物中含有氧元素，含有氧元素的物質(zhì)一定是氧化物
	C．	一種物質(zhì)只有一個化學式，但一個化學式不一定只表示一種物質(zhì)
	D．	物質(zhì)與氧氣的反應屬于氧化反應，所以氧化反應一定有氧氣參加

8．實用碘鹽還含有碘酸鉀（KIO₃）碘鉀中碘元素的化合價為（　�。�

A．

+1

B．

+3

C．

+5

D．

+7

7．水、過氧化氫、氧氣三種物質(zhì)中都含有（　�。�

A．

氧分子

B．

氧原子

C．

氧元素

D．

氧離子

6．下列說法正確的是（　�。�

	A．	原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成
	B．	原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)一定等于中子數(shù)
	C．	在原子中原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)一定等于核外電子數(shù)
	D．	分子可分而原子不能分

5．氮元素是農(nóng)作物生長所需的元素之一，因此根據(jù)農(nóng)作物生長情況要適量施用氮肥．
請回答下列問題：
（1）硝酸銨中氮、氫、氧元素的質(zhì)量比為7：1：12；
（2）硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為35%；
（3）如果施用的是含硝酸銨為80%的氮肥（雜質(zhì)不含氮），若施用100kg該化肥為農(nóng)作物提供的氮元素的質(zhì)量是28kg．

4．已知A、B、C、D、E、F是初中化學六種常見物質(zhì)．如圖用圓表示這六種物質(zhì)，用“-”表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學反應．用“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)（反應條件已略去），通常情況下A為無色溶液，B為暗紫色固體，D為白色固體，E為銀白色金屬，其原子核內(nèi)有12個質(zhì)子，F(xiàn)與C反應可以生成使澄清石灰水變渾濁的氣體．請回答下列問題：
（1）在圖中標出六種物質(zhì)（或主要成分）的化學式．
（2）寫出發(fā)生化合反應的化學方程式：
①C+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂；②2Mg+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO；
（3）寫出E與C反應的實驗現(xiàn)象③鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色固體．

3．物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小磊和小虹按下面的步驟進行探究：（一）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變．

（二）設(shè)計并進行實驗：小磊設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A所示，小虹設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
（1）小虹實驗的化學反應方程式是：①CuSO₄+2NaOH=Na₂SO₄+Cu（OH）₂↓；
（2）實驗結(jié)論：
小磊認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等；
小虹認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量不相等．
你認為②小磊的結(jié)論正確，導致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是    ③反應后生成的氣體逸散到空氣中去了；反應后生成的氣體逸散到空氣中去了
（三）反思與評價：在設(shè)計驗證質(zhì)量守恒定律的有關(guān)實驗時，
（四）若④有氣體參加或有氣體生成反應的裝置需做密封處理．

2．如圖是氫氣在氯氣中燃燒的微觀模擬圖，請從微觀角度回答下列問題：

（1）生成物屬于化合物（填物質(zhì)類別），其微觀理由是生成物的分子由不同種的原子構(gòu)成；
（2）由此推出此變化的微觀實質(zhì)是分子的破裂、原子的重新組合．

1．按要求寫出化學用語或含義：
（1）兩個鎂離子2Mg²⁺；
（2）三個銅原子3Cu；
（3）C$\stackrel{-2}{O}$表示在一氧化碳中氧元素顯-2價；
（4）FeSO₄ （寫名稱）硫酸亞鐵．