15．分子和原子的主要區(qū)別是（　　）

	A．	分子質(zhì)量大，原子質(zhì)量小
	B．	在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分
	C．	分子可分，原子不可分
	D．	分子體積大，原子體積小

14．硅（Si）是太陽(yáng)能電池和電腦芯片中不可缺少的材料．硅生產(chǎn)過程中的一個(gè)重要化學(xué)反應(yīng)為 SiO₂+2C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Si+2CO↑．若生產(chǎn)8.4g硅，計(jì)算理論上需要二氧化硅（SiO₂）的質(zhì)量是多少？

13．在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究．如圖中實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)有A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來完成，他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（1）A實(shí)驗(yàn)：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡，結(jié)論是質(zhì)量不守恒．等錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡，結(jié)論是質(zhì)量守恒．你認(rèn)為結(jié)論正確的是后一種（填“前一種”或“后一種”），而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹，小氣球脹大產(chǎn)生浮力，使得天平不平衡．

（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說明了質(zhì)量守恒．請(qǐng)你從原子的角度說明守恒的原因：因?yàn)榉磻?yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變
？．乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明質(zhì)量不守恒”．教師引導(dǎo)學(xué)生分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因．你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)不平衡的原因是反應(yīng)后生成的CO₂逸出，使得天平不平衡；D實(shí)驗(yàn)不平衡的原因是參加反應(yīng)的氧氣沒有稱量，使得前后質(zhì)量不相等．
（3）通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的探究，你得到的啟示是：有氣體參加或生成的反應(yīng)，在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)應(yīng)該在密閉容器 中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

12．小林同學(xué)收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水．其實(shí)驗(yàn)過程如圖所示．請(qǐng)回答以下問題．

（1）A物質(zhì)的名稱是明礬，操作①的名稱是過濾，進(jìn)行該操作時(shí)用到鐵架臺(tái)、玻璃棒、燒杯、漏斗等儀器，其中玻璃棒的作用是引流；若經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，寫出一種可能的原因?yàn)V紙破損等．
（2）操作②應(yīng)選用的裝置是Ⅱ（填下圖中的序號(hào)，下同），該過程主要是物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（3）小林取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是硬水．操作③應(yīng)選用的裝置是Ⅰ（填序號(hào)），經(jīng)過操作③以后，小林重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)加少量肥皂水，他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是泡沫多．

（4）節(jié)約用水從我做起，請(qǐng)任舉一種生活中節(jié)約用水的措施：隨手關(guān)閉水龍頭（或用洗碗的水澆花等）．

11．已知稀鹽酸與石灰石（主要成分為碳酸鈣）反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣．某科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置（天平略）來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律．
（1）只有A裝置能用來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，B、C裝置則不能．否定B、C裝置的理由是分別物理變化不適用質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中．

（2）小明將C裝置進(jìn)行改進(jìn)，如圖D所示．
①此實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是有大量氣體生成，氣球變大；發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程：CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑．
②待完全反應(yīng)后，將裝置D置于天平上稱量，所得數(shù)據(jù)較反應(yīng)前的小．若整個(gè)操作過程無(wú)差錯(cuò)，則造成上述實(shí)驗(yàn)誤差的原因氣球變大后空氣浮力變大，導(dǎo)致天平稱量后讀數(shù)偏�。�

10．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置．請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑，可選用的氣體發(fā)生及收集裝置是AD和AE（填序號(hào)）．反應(yīng)前后二氧化錳在固體混合物中質(zhì)量分?jǐn)?shù)是變大（“不變”或“變大”或“變小”）．
（2）硫化氫是無(wú)色、有臭雞蛋氣味、有毒、能溶于水的且密度比空氣大的氣體，實(shí)驗(yàn)室常用固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸反應(yīng)制�。畬�(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體可選用的氣體發(fā)生及收集裝置是B和D（填序號(hào)）．反應(yīng)完后，發(fā)現(xiàn)還有較多的灰黑色固體物質(zhì)，從反應(yīng)后的混合物中分離得到該灰黑色固體的操作方法是過濾．

9．實(shí)驗(yàn)室常用以下實(shí)驗(yàn)裝置制取氣體，試回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)室選用A裝置制氧氣時(shí)，試管口放一團(tuán)棉花的作用是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，其化學(xué)反應(yīng)方程式是2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取CO₂時(shí)，可選擇的發(fā)生裝置有BC，若用D裝置收集一瓶CO₂，氣體應(yīng)該由b（填“a”或“b”）口導(dǎo)入．

8．下列對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　�。�

	A．	硫在氧氣中燃燒生成一種無(wú)色無(wú)味氣體
	B．	電解水時(shí)負(fù)極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃
	C．	點(diǎn)燃?xì)錃馇耙獧z驗(yàn)氣體的純度
	D．	在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用木炭代替紅磷

7．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問題．

（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器①的名稱：錐形瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室可以選擇裝置BC（填字母）制取并收集CO₂氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑．
（3）通常情況下，SO₂是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣大，易溶于水且水溶液顯酸性．實(shí)驗(yàn)室里，用亞硫酸鈉固體和濃硫酸反應(yīng)制取SO₂．實(shí)驗(yàn)室制取SO₂選擇的裝置是B，若選擇F裝置收集SO₂，氣體應(yīng)該從a（填“a”或“b”）口進(jìn)入，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后剩余的SO₂氣體用氫氧化鈉溶液吸收，吸收的目的是防止二氧化硫污染空氣．

6．通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)于水及水資源有了全新的認(rèn)識(shí)．
（1）自然界中的水幾乎都屬于混合物（填“混合物”或“純凈物”）．
（2）有時(shí)我們?cè)谝巴饪梢钥匆娗宄旱纳饺�水，泉水雖清澈，但也不能直接飲用，因?yàn)橛锌赡苁怯菜�，我們可用肥皂水進(jìn)行鑒別．在生活中，可用煮沸的方法來降低水的硬度．
（3）對(duì)于“既渾濁又惡臭”的臟水，我們也可將其變成純凈物，其步驟主要有：
①靜置沉淀，②加明礬，③過濾，④吸附，⑤蒸餾，這一系列凈化處理后，將其變?yōu)檩^純凈的水．在步驟③中，會(huì)用到的儀器有漏斗、燒杯、鐵架臺(tái)、玻璃棒，其中玻璃棒的作用是引流．