已知催化劑是能改變化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)。某班級(jí)化學(xué)小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了催化劑的知識(shí)后，他們想探究氧化銅能否在氯酸鉀的受熱分解反應(yīng)中起催化劑的作用，設(shè)計(jì)了以下的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和后續(xù)操作：
①稱量?jī)煞萋人徕浉?g，分別放入A和B兩支相同的試管中，再稱量1.5g氧化銅放入A試管中。
②將A和B試管同時(shí)在相同的條件下正確加熱，經(jīng)檢驗(yàn)A試管40秒后開始產(chǎn)生氧氣，B試管2分鐘后開始產(chǎn)生氧氣。
③停止加熱. 冷卻，將A試管反應(yīng)后的混合物加水充分溶解，認(rèn)真過(guò)濾，得濾出物，洗滌并干燥。
④觀察濾出物的狀態(tài)和顏色。
⑤稱量濾出物的質(zhì)量為1.5g。
⑥將濾出物和炭粉混合，在密閉容器中高溫加熱，將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，觀察到澄清石灰水變渾濁。
請(qǐng)回答：
（1）若省略操作⑤，能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，為什么�?U>                      。
（2）若用下圖實(shí)驗(yàn)裝置（每個(gè)裝置都備有多套）和相應(yīng)操作替換第⑥步實(shí)驗(yàn)，也可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�。�?qǐng)把下圖中儀器連接成一套符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)驗(yàn)裝置，這套實(shí)驗(yàn)裝置的接口連接順序是（填寫各接口的字母）：       接       ；        接        ；        接         ；        接        。（氣流的方向從左往右）在已連接好的裝置中，乙裝置的作用是                                     。

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了純堿（Na₂CO₃）的性質(zhì)后，聯(lián)想到家中蒸制饅頭時(shí)常用的物質(zhì)小蘇打（NaHCO₃），于是采用市售的小蘇打樣品進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)
（1）①取樣品溶于適量的水中，測(cè)得溶液的PH大于7。
②向小蘇打樣品中滴加鹽酸，有大量氣泡產(chǎn)生，經(jīng)檢驗(yàn)該氣體是二氧化碳。該反應(yīng)的化學(xué)方程為                       。
③向小蘇打的溶液中加入澄清石灰水，生成了白色沉淀。
（2）同學(xué)們通過(guò)查閱資料，在老師的指導(dǎo)下采用了下圖所示裝置對(duì)小蘇打和純堿做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中小試管內(nèi)沾有無(wú)水硫酸銅粉末的棉花球變成藍(lán)色，a燒杯中石灰水無(wú)明顯現(xiàn)象，b燒杯中石灰水了現(xiàn)白色渾濁。試回答：
① 在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，操作上要注意的問(wèn)題是：                                。
② 由實(shí)驗(yàn)（2）可以得出的結(jié)論是                           。
請(qǐng)歸納出小蘇打的化學(xué)性質(zhì)（至少三點(diǎn)） _________________________ 。

青色的生蝦煮熟后顏色會(huì)變成紅色。一些同學(xué)認(rèn)為這種紅色物質(zhì)可能就像酸堿指示劑一樣，遇到酸或堿顏色會(huì)發(fā)生改變。就這些同學(xué)的看法而言應(yīng)屬于科學(xué)探究中的

如圖所示裝置，O點(diǎn)是一固定點(diǎn)，活塞連接金屬滑片， 活塞運(yùn)動(dòng)，滑動(dòng)變阻器阻值隨之改變。試管內(nèi)是空氣和足量的白磷，燒杯中盛放足量生石灰。閉合電鍵小燈泡發(fā)光，向燒杯中加入滴有酚酞試液的水，試推測(cè)：

用鹽酸可以清除鐵銹(主要成分為Fe₂O₃)，鹽酸中主要含有H₂O分子、H⁺、 Cl^-。某探究小組為探究稀鹽酸中的哪種微粒能使氧化鐵溶解，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，得出了初步結(jié)論。
(1)請(qǐng)?zhí)顚懴卤碇械膶?shí)驗(yàn)結(jié)論：

[發(fā)現(xiàn)問(wèn)題] ：小亮和小明在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)�；▔�部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)施用了足量的化肥，但效果不明顯，他們決定用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題：
Ⅰ.[收集資料] ：
（1）花的葉顏色枯黃，他們可選擇施用           （填氮肥、磷肥、鉀肥）。
（2）前段時(shí)間他們?cè)�用熟石灰�?duì)花壇中的酸性土壤進(jìn)行過(guò)改良。
（3）銨鹽受熱或與堿混合，會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性。
[提出假設(shè)]：
（1）太陽(yáng)的暴曬，氣溫升高使肥效流失；
（2）與熟石灰反應(yīng)使肥效流失
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：
（1）小亮取少量這種化肥置于試管中加熱，并在管口放一干燥的pH試紙，試紙無(wú)變化。
（2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到有刺激性的氣味。小亮得出結(jié)論：由第二個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明花壇的肥效流失與土壤殘留的熟石灰有關(guān)。
Ⅱ.[ 問(wèn) 題 ]：
（1）小明說(shuō)小亮的實(shí)驗(yàn)有不足的地方，請(qǐng)你指出                         。
（2）請(qǐng)你幫助他們鑒別氮、磷、鉀三種肥料：                                  。

通常情況下，人體呼出氣體中部分氣體的含量和空氣中部分氣體的含量如下表示。（含量均指各組分的體積分?jǐn)?shù)）

人體通過(guò)肺與外界進(jìn)行氣體交換,吸入空氣中的氧氣,排出二氧化碳和水蒸氣。但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物？為了證實(shí)這個(gè)問(wèn)題，有人采用了如下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(1) 人吸氣時(shí)應(yīng)將活塞A_______(填“打開”或 “關(guān)閉”)，活塞B______(填“打開”或“關(guān)閉”)。
(2) 人呼氣時(shí)應(yīng)將活塞A_______(填“打開”或“關(guān)閉”)，活塞B______(填“打開”或“關(guān)閉”)，此時(shí)可觀察到Ⅱ瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是__________________________________________ ；
Ⅰ瓶所裝試劑的作用是__________________________________________________________。

初三（5）班小李想探究哪些因素影響固體物質(zhì)在水中的溶解度?請(qǐng)幫助他完成下面的實(shí)驗(yàn)探究。
[ 猜 想 ] 因素l：溶質(zhì)的種類；因素2：溫度 。
[實(shí)驗(yàn)探究]（一） 因素l：溶質(zhì)的種類操作步驟：在常溫下，用量筒各量取5mL蒸餾水，分別加入①、②、③3支試管中，再分別加入NaCl、KNO₃、Ca(OH)₂各2g，振蕩，觀察各物質(zhì)的溶解情況。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：                                     。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：                                     。
（二）因素2：溫度(以KNO₃為例) 操作步驟：用量筒各量取5ml蒸餾水，分別加入①、②、③3支試管中，再各加入5g KNO₃晶體，將試管①保持在常溫下，將試管②加熱并保持在40℃，將試管③加熱并保持在60℃，振蕩，觀察各試管中KNO₃的溶解情況。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：                                    。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：                                    。