14．分類法是學(xué)習(xí)化學(xué)和研究的重要方法之一．下列分類正確的是（　�。�

	A．	非金屬元素：Mg、F、Si
	B．	混合物：空氣、石油、冰水混合物
	C．	能直接加熱的儀器：燒瓶、試管、蒸發(fā)皿
	D．	構(gòu)成物質(zhì)微粒：分子、原子、離子

13．控制化學(xué)反應(yīng)的條件可以促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng)，更好使化學(xué)反應(yīng)為人類造福．
（1）如圖是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù)：
①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下，除生成甲醇（CH₄O）外，還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式3H₂+CO₂$\frac{\underline{\;符合催化劑\;}}{\;}$CH₃OH+H₂O，甲醇中碳元素的化合價(jià)為-2．
②從圖中分析得出的下列結(jié)論中，正確的是AC（填序號(hào)）
A．該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念．
B．水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳．
C．該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī)．
D．液化石油氣、汽油、甲醇均有碳、氫、氧三種元素組成．
（2）汽油燃燒時(shí)氧氣濃度越大，燃燒越劇烈，試從微觀角度解釋這是因?yàn)檠鯕鉂舛仍酱�，一定體積內(nèi)氧分子數(shù)目越多，氧氣分子與汽油分子碰撞的次數(shù)越多，燃燒越劇烈．
（3）尿素[CO（NH₂）₂]對(duì)提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用．人們控制條件可以使CO₂和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng)：CO₂+2M═CO（NH₂）₂+H₂O，物質(zhì)M的化學(xué)式為NH₃．
（4）向滴有紫色石蕊試液的蒸餾水中通入CO₂氣體，液體變?yōu)榧t色，是CO₂氣體使它變成紅色嗎？不是，原因是（寫出化學(xué)方程式）：CO₂ +H₂O=H₂CO₃ ；再把上述液體加熱，發(fā)現(xiàn)液體最終呈現(xiàn)紫色，用化學(xué)方程式寫出原因：H₂CO₃$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO₂↑+H₂O．
（5）檢驗(yàn)CO₂氣體常用澄清石灰水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O．

12．興趣小組的同學(xué)研究（Cu-Zn合金）樣品中鋅的含量，取該樣品10g跟足量的稀硫酸充分反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與所用稀硫酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示．請(qǐng)計(jì)算：
（1）生成氫氣0.1g；
（2）10g該樣品中鋅的質(zhì)量；
（3）稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

11．某化學(xué)課堂圍繞“酸堿中和反應(yīng)”，將學(xué)生分成若干小組，在老師引導(dǎo)下開展探究活動(dòng)．以下是教學(xué)片段，請(qǐng)你參與學(xué)習(xí)并幫助填寫空格（包括表中空格）．
【演示實(shí)驗(yàn)】將一定量的稀鹽酸加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中．
【學(xué)生板演】該反應(yīng)的化學(xué)方程式HCl+NaOH═NaCl+H₂O．
【提出問題】實(shí)驗(yàn)中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問：反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)是什么？
【假設(shè)猜想】甲組同學(xué)的猜想如下：
猜想一：溶質(zhì)是NaCl與NaOH 猜想二：溶質(zhì)只是NaCl 猜想三：溶質(zhì)是HCl和NaCl．
【實(shí)驗(yàn)探究】
（1）乙組同學(xué)取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO₄溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有NaOH．
（2）為了驗(yàn)證其余猜想，丙組同學(xué)想選用碳酸鈉溶液完成實(shí)驗(yàn)，填寫以下表格：

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，逐滴加入碳酸鈉溶液．	有氣泡產(chǎn)生	猜想三正確

【實(shí)驗(yàn)反思】氫氧化鈉與稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)觀察不到明顯現(xiàn)象，為了確定其反應(yīng)是否反生，丁組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：先用pH試紙測(cè)定氫氧化鈉溶液的pH，然后向其中滴加稀鹽酸，邊滴邊測(cè)定混合溶液的pH．請(qǐng)你分析上述方案中，為什么要“當(dāng)測(cè)定pH小于或等于7，”才可證明發(fā)生反應(yīng)了，其原因是排除因稀鹽酸的加入，稀釋氫氧化鈉溶液而引起pH減小的干擾．
【實(shí)驗(yàn)拓展】如圖是氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀示意圖．
反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是氫氧根離子（OH^-）與氫離子（H⁺）結(jié)合生成水．

10．請(qǐng)根據(jù)如圖裝置回答有關(guān)問題：

（1）若要組裝一套二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置，可選擇圖中的BC，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑．
（2）若F中液體是石蕊試液，當(dāng)通入二氧化碳一段時(shí)間后，F(xiàn)中的現(xiàn)象是石蕊試液變紅色．
（3）若要檢驗(yàn)二氧化碳，則F中液體是澄清石灰水．

9．在學(xué)�？萍脊�(jié)活動(dòng)中，李老師同學(xué)給低年級(jí)同學(xué)表演了一組化學(xué)小魔術(shù)，請(qǐng)你利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)揭開其中之謎．

（1）魔術(shù)一：冰點(diǎn)鞭炮
取一串鞭炮，將一小塊鉀系于鞭炮的引線上，用冰塊觸鉀，引線很快會(huì)引燃，使鞭炮放響． 原理：鉀能與水劇烈反應(yīng)：2K+2H₂O═2X+H₂↑ 反應(yīng)產(chǎn)生火花并放出大量的熱，使鞭炮的引線點(diǎn)燃．上述反應(yīng)中X的化學(xué)式KOH．
（2）魔術(shù)二：“鐵心”變“愛心”
向鐵制品的糖果盒子加入5%的硫酸銅溶液，紅色固體覆蓋在鐵的表面．該魔術(shù)中涉及的化學(xué)反應(yīng)為CuSO₄+Fe═FeSO₄+Cu（用化學(xué)方程式表示）．
（3）魔術(shù)三：發(fā)射火箭
表演時(shí)，擠壓膠頭滴管，套著塑料火箭的輕質(zhì)細(xì)木棒向上沖出，完成發(fā)射．細(xì)木棒能夠向上沖出的原因是：鎂和滴入的鹽酸反應(yīng)生成氣體，瓶?jī)?nèi)的氣體增多壓強(qiáng)變大，鎂和滴入的鹽酸反應(yīng)放出熱量，瓶?jī)?nèi)的氣體溫度升高，壓強(qiáng)變大，將輕質(zhì)細(xì)木棍向上壓出．

8．海洋是巨大的資源寶庫，請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)回答下列問題：
（1）海水中含有很多雜質(zhì)，取一杯渾濁的海水，若要使其變得澄清，所需要的操作方法為過濾．
（2）鹽場(chǎng)用海水曬鹽，就是把海水引入海灘，借助日光和風(fēng)力使水分蒸發(fā)，從而得到食鹽晶體．
（3）在粗鹽提純過程中，要得到純凈的氯化鈉，需要調(diào)節(jié)溶液的酸堿性．為了測(cè)定溶液的酸堿度，最簡(jiǎn)單的方法是使用pH試紙．
（4）淡化海水可采用膜分離技術(shù)（如圖所示），水分子可以透過淡化膜（海水中其他離子不能透過）進(jìn)入左側(cè)的池子，從而得到淡水．以下分析中正確的是B．
A．右側(cè)池中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變
B．右側(cè)池中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大
C．右側(cè)池中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小
D．用膜分離技術(shù)得到的淡水為硬水．

7．化學(xué)與生活息息相關(guān)，請(qǐng)你用化學(xué)知識(shí)回答以下生活中的問題．
（1）碘酒是家庭常備藥，碘酒中的溶劑是酒精C₂H₅OH．
（2）我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污，這是因?yàn)橄礈靹┚哂腥榛�的功能�?br />（3）蔗糖溶于水后，蔗糖以分子的形式存在于水中，不能形成自由移動(dòng)的離子，因此蔗糖水溶液很難導(dǎo)電．
（4）炎熱的夏季，若不小心被蚊蟲叮咬（蚊蟲能分泌出蟻酸），可用下列物質(zhì)之一涂抹以減輕疼痛，該物質(zhì)是C．（填字母）
A．食醋（pH＜7）B．食鹽水（pH=7）C．肥皂水（pH＞7）

6．下列實(shí)驗(yàn)裝置或操作正確的是（　　）

	A．	用100mL量筒量取8.5mL濃硫酸		B．	稀釋濃硫酸
	C．	干燥氨氣		D．	滴加稀硫酸

5．小康同學(xué)的化學(xué)筆記中有以下知識(shí)總結(jié)，你認(rèn)為正確的是（　�。�

	A．	堿性溶液不一定是堿溶液
	B．	稀溶液一定是不飽和溶液
	C．	固體物質(zhì)的溶解度都隨溫度升高而增大
	D．	只由一種元素組成的物質(zhì)都是單質(zhì)