A．實驗②③對比，說明可燃物燃燒需要與氧氣接觸

B．實驗③④對比，說明可燃物燃燒需要與氧氣接觸

C．實驗①④對比，說明可燃物燃燒需要溫度達到著火點

D．__________

根據以上微觀示意圖得出的結論中，正確的是（_______）

A．參加反應的分子不一定變成新分子

B．反應前后，由氫元素組成的化合物一共有三種

C．反應前后原子的種類一定不改變

D．反應后的物質屬于_____________（填“純凈物”或“混合物”）

（1）地殼中含量居第一位的金屬元素是______（填元素符號）。

（2）日常使用的金屬材料多數屬于合金，與組成合金的純金屬相比，合金的優(yōu)點一般有______（填序號）

①強度更低；②硬度更高；③熔點低；④抗腐蝕性更好

（3）某化學興趣小組的學生發(fā)現金屬R不在初中學到的金屬活動性順序表中，該小組為了了解R與常見金屬鋁、銅的金屬活動性順序，進行如下探究活動；

（作出猜想）他們考慮到鋁的活動性比銅強，對三種金屬的活動性順序作出如下猜想：

猜想一：Al＞Cu＞R；

猜想二______

猜想三：R＞Al＞Cu

（查閱資料）R是一種銀白色的金屬，在R的鹽溶液中只有+2價，R的鹽溶液呈藍色，常溫下鋁的表面會形成一層致密的氧化膜：硫酸鋁、氧化鋁、硝酸鋁的溶液均為無色。

（實驗探究）為了探究哪一種猜想成立，甲、乙、丙三名同學分別針對猜想一、猜想二、猜想三設計實驗方案并展開實驗探究。

（交流反思）

究竟哪種猜想成立？三名同學經討論交流發(fā)現丙同學在實驗前沒有打磨鋁絲，這可能會導致實驗結論錯誤。于是他們先打磨鋁絲，再將其插入到丙同學做實驗用過的溶液中，一段時間后溶液的顏色______；進而確認猜想三不成立，猜想二成立。

（4）為了測定銅鋅合金樣品中鋅的質量稱取樣品20g于燒杯中，向其中加入50g稀硫酸至恰好完全反應反應后燒杯中物質的總質量為69.8g。請計算：樣品中鋅的質量。______

（提出問題）是什么物質使紫色石蕊試紙變紅色的？

（提出假設）（1）是水使紫色石蕊試紙變紅色；

（2）是二氧化碳使紫色石蕊試紙變紅色

（3）是碳酸使紫色石蕊試紙變紅色。

（設計實驗）

他們設計了如圖所示的實驗。請你根據他們的實驗，回答下列問題：（提示濃硫酸具有吸水性）

（1）寫出用稀鹽酸和大理石制取CO2的化學方程式______。

（2）①實驗過程中，試管內紫色石蕊試紙的顏色始終沒有變化。

②集氣瓶中膠頭滴管中的蒸餾水，在二氧化碳氣體生成前滴至紫色石蕊試紙上，未見試紙發(fā)生顏色變化，當有二氧化碳通過時發(fā)現濕潤的紫色石蕊試紙變紅，此現象說明：______。

③在燒杯中出現的現象是什么？______

（得出練論）假設（3）成立。

（1）氫氣被稱為“綠色能源的主要原因是什么______？

（2）反應①中鎵的作用是______，請寫出該反應的化學方程式______。

（1）A物質的化學式為______．

（2）B物質的一種用途是______．

（3）寫出反應③的方程式______．

下列說法正確的是

A. 物質c是一氧化碳 B. 該反應不符合質量守恒定律

C. 該反應前后，原子的種類發(fā)生改變 D. 該反應前后，分子的個數保持不變

（1）實驗1中，將大小相同的濾紙片和乒乓球碎片放在薄銅片的兩側，加熱銅片的中部，觀察到乒乓球碎片比濾紙片先燃燒，通過此現象說明燃燒的條件之一的是_____。

A．可燃物 B．空氣 C．溫度達到著火點

（2）實驗2中，把干燥的紫色石蕊紙花和濕潤的紫色石蕊紙花分別放入兩瓶干燥的二氧化碳氣體中，下列有關說法正確的是_____。

A．CO2與水發(fā)生了反應 B．水具有酸性

C．干燥的紫色石蕊紙花變紅 D．濕潤的紫色石蕊紙花變紅

（3）實驗3是探究鐵生銹的條件，欲得出“鐵生銹需要與氧氣接觸”的實驗結論，需要對比_____。

（4）實驗4：銅片上的白磷燃燒和水中的白磷不燃燒可知燃燒的條件是燃燒需要：_____。

（1）用高錳酸鉀制取氧氣，其氣體發(fā)生裝置可選擇上圖中的_____（填標號）組合。

（2）實驗室制取二氧化碳，為了便于加液體藥品，發(fā)生裝置可選用上圖中的_____。

（3）實驗室檢驗貯氣瓶中氫氣的純度可選用的儀器為：_____。

（1）寫出儀器的名稱：A：_____ B：______

（2）測定空氣中氧氣的體積分數實驗，下列說法中，不正確的是_____（填字母序號）。

A．實驗時，紅磷的用量不影響最終結果 B．實驗前，應先檢驗裝置的氣密性

C．點燃紅磷前，先用彈簧夾夾緊膠皮管 D．紅磷熄滅后，應立即打開彈簧夾

（3）鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂（氮元素的化合價為﹣3價），寫出反應的化學方程式：____