（2010?武漢）燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量給生活與生產(chǎn)帶來了很大的便利，但燃燒不當(dāng)也會造成極大的損害．
（1）燃燒不完全燃燒既浪費資源，產(chǎn)生的氣體又對環(huán)境造成污染．為研究影響物質(zhì)燃燒的因素，現(xiàn)設(shè)計如圖所示實驗：
將燃燒匙內(nèi)小木炭塊灼燒至紅熱后，立即伸入集氣瓶內(nèi)，并塞緊橡皮塞．將注射器內(nèi)氧氣迅速推入集氣瓶內(nèi)，觀察到木炭發(fā)白光．該實驗說明燃燒的劇烈程度與有關(guān)．
燃燒的劇烈程度還與可燃物與氧氣的接觸面積有關(guān)，如（舉一日常生活實例）
（2）小明、小剛同學(xué)在研究滅火的原理時，進(jìn)行了如下實驗：分別在兩個小鐵盒中倒入少量植物油并點燃，小明用坩堝鉗把小鐵盒放在冰水共存的水面上，觀察到火焰立即熄滅，該實驗證明了滅火的原理是，小剛同學(xué)將一塊濕抹布蓋在小鐵盒上，火焰也立即熄滅，他依據(jù)的滅火原理是．

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a、b；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是（填序號，下同），反應(yīng)的文字表達(dá)式為．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的裝置是，要在試管塞一團(tuán)棉花，目的是，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為．
（4）實驗室制取二氧化碳?xì)怏w時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是．
（5）如圖F所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是、且密度比空氣的大．

圖是電解水實驗裝置．通電一段時間后，在兩個試管中分別收集到氣體a和氣體b．
請回答：
（1）氣體a為；氣體b為；試管a與試管b所收集到的氣體體積之比約為．
（2）通過該實驗可以得出水是由組成的．

按要求寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式及化學(xué)反應(yīng)類型
（1）紅磷在氧氣中燃燒，該反應(yīng)類型為．
（2）水通電生成氫氣和氧氣，該反應(yīng)類型為．

按要求填寫化學(xué)符號或名稱：
氫元素；木炭；氧氣；KMnO₄； Fe₃O₄．

在氧氣、二氧化碳、氮氣、水蒸氣四種氣體中，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空：
（1）能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是．
（2）用于食品防腐防碎的氣體是．
（3）植物光合作用吸入的氣體是．
（4）放在空氣中的餅干會變軟說明空氣中含有的氣體是．

薯片等易碎食品宜采用充氣袋包裝，下列氣體中最不適宜充入的是（　�。�

如圖所示實驗操作正確的是（　�。�

小奇同學(xué)在實驗室開放日做了氧化銅和稀硫酸反應(yīng)的實驗后，發(fā)現(xiàn)實驗桌上有一瓶標(biāo)簽殘缺（如圖所示）的NaOH溶液．為了測定此溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，他決定利用氧化銅和稀硫酸反應(yīng)后的廢液．他將廢液過濾，然后取100g濾液，慢慢滴加此NaOH溶液，加入NaOH溶液的質(zhì)量與生成沉淀質(zhì)量的關(guān)系如圖所示：

（1）計算100g濾液中CuSO₄的質(zhì)量；
（2）計算此氫氧化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

寫出下列各物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式：
（1）C
（2）O₂．
（3）高錳酸鉀．
（4）P．